小學(xué)語(yǔ)文板書(shū)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)方法

孫紹華

（云南省祿豐縣仁興鎮(zhèn)小學(xué)，云南 楚雄 651205）

板書(shū)是教學(xué)中文章思路、教師思路、學(xué)生思路三者凝結(jié)而成的藝術(shù)結(jié)晶，是教學(xué)過(guò)程中的主旋律不可缺少的一個(gè)組成部分。下面給大家分享一些小學(xué)語(yǔ)文板書(shū)設(shè)計(jì)的方法。

一、夸張式板書(shū)

用夸張的藝術(shù)手法故意夸大或縮小、或借助一些技術(shù)手段進(jìn)行處理。更集中、深刻地揭示事物的本質(zhì)特征。如《漁夫和金魚(yú)的故事》可以這樣設(shè)計(jì)：

要小盆 要木房 要做世襲貴婦人 要做女皇 要當(dāng)海上女霸王

老太婆 貪 貪 貪 貪 一無(wú)所有

四個(gè)“貪”字，一個(gè)比一個(gè)大，充滿詼諧色彩，又具有一定的諷刺性，充分暴露了老太婆貪得無(wú)厭的本質(zhì)特征，從中也暗示了老太婆定將落得“一無(wú)所有”的可悲下場(chǎng)。其次，“貪”字從小到大，又深刻地揭露了老太婆變得“一無(wú)所有”的實(shí)質(zhì)性原因。

二、簡(jiǎn)筆畫(huà)式板書(shū)

借用簡(jiǎn)筆畫(huà)——一種無(wú)聲的語(yǔ)言，把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成直觀、形象的畫(huà)面。借助畫(huà)面的藝術(shù)表現(xiàn)能力，加深對(duì)文字內(nèi)容的理解，在實(shí)踐操作中，往往需要教師精彩動(dòng)情地解說(shuō)，加以潤(rùn)飾，才能使無(wú)聲的鉛字變得有聲有形。

如《月光曲》利用簡(jiǎn)筆畫(huà)把“月亮升起來(lái)了”，“月亮越升越高”，“忽然海面上刮起大風(fēng)，卷起巨浪”這三處描寫(xiě)“放映”出來(lái)。形象，生動(dòng)。優(yōu)美的語(yǔ)言文字變成另一種藝術(shù)美。學(xué)生用審美的眼光去斟酌、咀嚼畫(huà)面，同時(shí)又傾聽(tīng)教師動(dòng)情的語(yǔ)言，令自己置身于形象語(yǔ)言的園林中。在詩(shī)情、畫(huà)意、思辨獲得美的悅感、心靈的洗禮。有助于進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。

三、對(duì)比式板書(shū)

把相近或截然相反的兩件事物放在一起進(jìn)行比較，分析其特點(diǎn)。進(jìn)一步揭示事特的本質(zhì)特征和發(fā)展規(guī)律。如《科利亞的木匣》可以這樣設(shè)計(jì)：

四年前埋 五歲 步子小 十步

科利亞

四年后埋 九歲 步子大 五步

懂得：周?chē)囊磺卸荚谄鹱兓?/p>

通過(guò)這樣設(shè)計(jì)，把上面兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，從其數(shù)據(jù)上的差別，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)：時(shí)間在變，人也跟著在變。從而揭示了“周?chē)囊磺卸荚谄鹬兓边@個(gè)發(fā)展規(guī)律。這樣一來(lái)，突出了中心，文章重難點(diǎn)也迎刃而解了。從數(shù)據(jù)的比較——得出結(jié)論——揭示規(guī)律，這個(gè)板書(shū)的設(shè)計(jì)形式，它不僅有助于學(xué)生理解一些本質(zhì)的東西，也對(duì)學(xué)生的唯物辨證起著一個(gè)潛移默化的作用。

四、概括式板書(shū)

把課文的內(nèi)容用精煉、簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)進(jìn)行概括性地說(shuō)明。如《落花生》可以這樣設(shè)計(jì)：

種花生——收花生——吃花生——議花生

這樣處理，簡(jiǎn)單明了。條理性強(qiáng)，脈絡(luò)清晰，有助于學(xué)生理清文章線索。既體現(xiàn)了作者的寫(xiě)作思路，又反映了作者的寫(xiě)作意圖。