政治課堂中的時事政治

湯鎮豪

（江蘇省啟東市匯龍中學高一4班，江蘇 啟東 226200）

高中人教版四本政治必修教材涉及到了生活的方方面面：經濟生活、政治生活、文化生活、哲學生活。四本政治課本，沒有一本離開生活。可知，理論來源于實踐，實踐是檢驗真理的唯一標準。知識來源于生活，服務于生活，在生活中，課本上的內容才是生動的鮮活的有必要的。但是就目前本人上學階段所感受到的思想政治課與理想的狀態還有所差距，本人從時政與思想政治課結合的必要性、時政與思想政治課結合的現狀，時政與思想政治課結合的對策三方面來闡釋本人的觀點，才疏學淺，認識不足之處有待老師批評指正。

一、時政與思想政治課相結合的必要性

1.生活是知識的源頭，在社會生活中孕育而生。生活中的人們每日繁忙，賺的貨幣交換商品，消費或生產，經營等等知識都是源于生活中人們的活動，正是人類的社會活動，才有了必修一上《經濟生活》相關的知識點。

2.脫離生活的知識，猶如沒有了靈魂的行尸走肉，干癟而無味。時政是政治課的載體，正是有時政的鋪墊，我們才會覺得學習政治的必要性，我們才能順利完成必修二《政治生活》的學習，才不至于談到政府政黨理論而感覺索然無味。

3.理論聯系實際，是早期國家領導人提出，并堅持至今的真理。

二、時政與思想政治課相結合的現狀

1.應試教育下，政治的學習側重于答題技巧。通常政治課的狀態都是，上課稀里糊涂，下課筆記滿書。課本上每一段話在老師的指導下標注了各種各樣的問題，學習政治課的目的很明確，為了政治考高分。

2.教師講課是一種“講——練——講”的模式，對待時政態度輕注重，少結合。老師講新課，學生寫作業，老師講錯題，學生關于時政的了解來源與試題，呈滯后性，不能日日新。

3.對待課堂所學知識，多理論背誦，少實踐操作。政治理論的學習知識為了早自習的背誦，和做題時的痛快，政治的學習與生活脫離，沒有太大關系，學生不懂時政，不懂如何用課本分析時政，空洞的理論失去的時政的血肉，平淡無奇。

4.高中學校管理上切斷學生與時政接觸的機會。嚴格管理的高中不允許攜帶手機，有利有弊，控制了學生玩手機的時間也切斷了學生與網絡資源的聯系，不利與學生對時政的獲得與關注。

三、針對時政與思想政治課相結合的現狀所提出的對策

1.創新課程設置——課程表新增“時政課”。每天晚上19：00，各班有組織觀看新聞聯播30分鐘，15分鐘交流今日國內外時政動態，分享時政與書本的知識聯系。

2.針對“時政課”，政治老師把握關鍵時政結合所學知識匯編時政新題。政治老師付出辛苦，找到時政與課本知識點的聯系編制試題，交由學生分析完成，多在實踐中使用理論加強對課本知識的理解鞏固。

3.學校應該加快創新管理模式，提高現代化教育水平。學校盡可能配置學生的學習平板電腦實現教育教學的現代化，方便教師，也利于學生自己獲取知識。

4.發揮高考指揮棒作用。學習目的是高考，高考加大時政量，學生為了上大學，必須關注時政。教師為了提高工作水平，必須從時政入手豐富政治課內容。

以上，是本人對于政治課和時政相結合現狀和對策的一點拙見，有誤之處，期待指正。