教師觀察幼兒的有效策略

章 新

（安徽省銅陵市五松新村幼兒園，安徽 銅陵 244000）

引言：從這個角度上來說，在幼兒教學的過程中，教師要善于運用科學得當的方法對幼兒進行觀察，觀察能夠真正的建立在對幼兒的實際了解的過程中，對幼兒的觀察應當是符合幼兒的身心成長特點以及幼兒教育規律的，在這樣的基礎之上對幼兒的觀察才能夠切實的起到作用。從這個意義上而言，教師在對幼兒進行觀察的時候，既要講究觀察的側重方面，也要講究觀察的方法，在這樣的基礎之上才能真正的成為促進幼兒教學以及提升語文教學質量的重要途徑。

一、教師觀察幼兒的策略

（一）要觀察幼兒的學習及生活行為

在幼兒生活行為以及學習行為觀察的基礎之上，教師要善于掌握幼兒的學習動態，在不斷的掌握幼兒學習動態的基礎之上，才能夠更好的了解女兒的教育教學的問題，不斷的為幼兒存在的這樣一個問題，制定相應的教育對策，就是在觀察幼兒的學習行為及生活行為的過程中，要善于總結幼兒經常出現的問題，在此基礎之上才能夠制定有效的對策，不斷的鞏固對幼兒問題的了解和認知，是對幼兒的問題更加的能夠清楚。在幼兒教學過程中，最重要的就是幼兒的學習行為及生活行為，這些在一定程度上都透露著幼兒的某些教育問題。所以說在實際教學的過程中，教師要善于觀察幼兒的學習行為及生活，在充分了解幼兒的這些行為的基礎之上，對幼兒的教育問題進行判斷。

（二）教師要善于觀察幼兒的認知行為

認知行為是一個人整體的一些內在的一種行為，如何對事物進行認知，以及如何對事物進行相應的判斷，都是認知行為的表現形式。在幼兒教學過程中教師要善于對幼兒的認知行為進行觀察，不斷的總結每一個幼兒的認知行為所出現的問題在此基礎之上制定相應教育策略。這樣才能夠充分的保障每一個幼兒有正確的認知，以及全面的認知，也才能夠促進和提升幼兒教育教學的質量與水平，使幼兒的教育更加能夠符合教育教學的基本規律，不斷的提升和促進幼兒教育的質量與水平。

二、教師觀察幼兒的方法

（一）要善于觀察幼兒的社會交往行為以及人際交往行為

教師對于幼兒的交往行為的觀察應當充分的建立在對幼兒充分的了解的基礎之上，交往行為的觀察必須能夠真正的以一種主體性的姿態來進行，在這樣的基礎之上才能夠增強教師了解幼兒的主動性，并且能夠對幼兒的各種行為作出全面和細致的判斷。幼兒的認知行為的觀察，必須建立在科學有效的觀察方法基礎之上，使教師能夠對幼兒的各種行為做出科學的已經符合幼兒身心成長規律的判斷，這對于教師的教育教學來說具有重要的推動作用。每一個幼兒的人際交往的行為，在觀察和總結每一個幼兒的人際交往行為的過程中能夠更好的，對幼兒的健康成長做出全面的衡量。幼兒與幼兒之間的交往行為最能夠反映，幼兒的成長狀況。

（二）教師通過良性互動來觀察幼兒

教師與幼兒之間的互動行為，可以成為幼兒與教師溝通的有效途徑。從這個意義上而言，真正的能夠觀察幼兒行為的途徑，教師與幼兒建立有效的以及直接的互動，雙向的有效互動，能夠更好的接觸幼兒的心里的真實想法，不斷的強化教師對幼兒的了解與觀察，教師對幼兒的互動的頻率的增加以及互動質量的提升，都在很大程度上能夠使教師對幼兒的觀察更加具有效率。從這個意義上而言，教師在對幼兒進行觀察的過程中，一定要注重與幼兒進行溝通與互動的效率和質量，不斷的寶貝幼兒溝通與互動的質量，提升到有意義的層次上來，這樣才能夠使教師對幼兒的觀察更加準確，也才能夠更加的實踐，教師觀察幼兒的目標與目的，使幼兒教育教學的質量得到很大程度的提升。

（三）教師要建立適當的對幼兒的觀察指標

建立一定的量化指標，比如說對幼兒的學習行為的觀察，以及幼兒的一些生活行為的觀察進行量化，在此基礎之上能夠更加有針對性的幼兒進行觀察，從而對就是建立全面和細致的觀察奠定良好的基礎，教師對幼兒觀察的過程應當是一種以一種量化的標準觀察的過程，這樣才有助于增強教師對幼兒觀察的視角，不斷的提升教師對幼兒觀察的質量與水平。對幼兒的觀察要具有量化性的標準，在量化的基礎之上才能夠提升教師對幼兒管它的質量與水平。從一定意義上來說，在教師培訓而觀察的過程中，要特別的注重設定一定的量化標準，把這些量化標準作為衡量幼兒行為以及強化對幼兒觀察態度的重要基準，在這樣的基礎上能夠更好的對幼兒的各種行為進行量化，教師對幼兒的觀察也才能夠更加準確與細致。

結語：

教師對幼兒的觀察是建立在對幼兒身心健康成長有益的基礎之上來探討的。從這個意義上而言，教師對幼兒的觀察應當具有科學性，在實際教學的過程中，就是要特別的注重對幼兒觀察的教育規律，不斷的把對幼兒的觀察更加全面的細致，放到對幼兒的觀察的視角上來，這對于提升教育教學質量以及提升對幼兒的教育水平具有重要的指導意義。