淺談幼兒教育中語言表達能力的培養

孫寶寶

（廣元市利州區金色禮怡幼兒園，四川 廣元 628000）

幼兒教育是每一個人的啟蒙教育，3-6歲的幼兒就像是一張白紙，這個階段的教育教學應該盡量避免教條式的學術教育，教師應該開展豐富多彩的學習活動，讓幼兒認識到數字、科學、美術、音樂、手工、建構、語言的魅力，讓幼兒眼里的世界變得豐富多彩起來。幼兒生活經驗非常少，語言表達能力受到了制約，對于一些學習和生活中遇到的問題，可能不能用語言進行描述，這影響了幼兒和他人的溝通，影響幼兒的健康發展。教師要立足于這一現狀，把語言教學作為教學的首要目標，開展情景劇表演、講故事大賽；設計語言小游戲，激發幼兒對語言教學的興趣，提升幼兒的語言表達能力。本論文深入剖析了幼兒語言教學現狀，提出了培養幼兒語言表達能力的策略。

一、重視幼兒朗讀教學，提升幼兒詞匯積累

幼兒語言教學要從字詞的讀音開始教起，首先要讓幼兒能夠口齒清晰地朗讀詞語、故事，進而提升幼兒的語言表達能力。例如教師針對小班的孩子，可以加入繪本閱讀，引導幼兒用標準的普通話朗讀繪本，讓幼兒結合圖片和故事情境，理解詞語在語境中的運用，提升幼兒的語言表達能力。例如教師可以結合繪本《加油雞蛋哥哥》，引導幼兒學習獨立刷牙、吃飯、整理書包等內容。繪本以可愛的小黃雞形象，講述了雞蛋的成長歷程，教師可以帶領幼兒大聲朗讀繪本，引導幼兒學會表達“我要...”句式，例如“我要上廁所”、“我要吃飯/喝水”等句式，引導幼兒克服剛到幼兒園的害羞感，引導其準確表達自己的需求。教師可以讓幼兒扮演繪本中的“雞蛋哥哥”，模仿“雞蛋哥哥”的語言表達，和同學、老師進行口語交際訓練，提升幼兒的語言表達能力。針對中班和大班的學生可以閱讀繪本《猜猜我有多愛你》，教師可以引導幼兒結合繪本圖片，講述兔子爸爸和兔寶寶表達愛的方式，引導幼兒復述繪本的故事情節，鼓勵幼兒聯想自己和爸爸的相處，講述自己和爸爸的故事，既可以提升幼兒語言能力，還可以滲透感恩教育。

二、豐富語言教學內容，提升幼兒語言組織能力

語言教學是幼兒園五大區域教學內容之一，也是幼兒亟待提高的一線能力，教師要豐富語言教學內容，提升幼兒語言組織能力。例如教師在小班語言教學中，可以融入語言小游戲“森林小火車”，教師引導幼兒圍坐成一圈，伴隨著優美的音樂聲，開始“森連小火車”游戲，引導幼兒用“森林里有...”句式進行接龍，例如“森林里有大老虎”，第二個幼兒要在這一句話進行加字“森林里有大老虎和梅花鹿”。這個游戲可以延長幼兒的關注力，耐心傾聽前一個同學的發言，在前一個同學發言的基礎上，加入自己的理解，提升幼兒的語言組織能力。針對中班和大班的孩子，可以設計小游戲“開火車”游戲，教師可以劃分游戲小組，每一組抽取一張卡片，卡片上有長短不同的語句，一般以5-6句為一組，第一個幼兒看完卡片內容以后，把內容講述給第二個幼兒，以此類推進行傳遞。每一個小組需要進行接力傳遞轉述，看哪一個小組傳達的內容最為完整和準確。語言游戲比較符合幼兒的認知規律，可以激發幼兒對語言教學的學習興趣，學會合理轉述他人話語，提升幼兒的語言組織能力。

三、多元化語言教學方法，提升幼兒語言表達能力

教師要采用多元化語言教學方法，運用音樂、美術、手工藝術等延長幼兒的關注時間，提升幼兒語言表達能力。例如教師可以組織班級內的故事表演大賽，每一個幼兒選擇一個自己最喜歡的故事，用自己的語言講述這個故事，教師可以輔導幼兒進行語言訓練，教師可以結合故事內容為幼兒搭配舞臺音樂、和幼兒一起制作道具。例如幼兒舞臺劇《小紅帽》，幼兒分角色進行臺詞演繹，幼兒結合舞臺環境、肢體動作，語言表達變更為流暢；此外，教師還可以組織美術DIY評比，引導幼兒創作一幅家庭活動美術作品，每一位幼兒要在美術作品中添加一定的文字解釋，還要走上講臺向同學介紹自己的家庭，讓學生用語言表達自己的真情實感，講述家庭的幸福生活。

總之，幼兒語言教學要立足于實際，教師要重視幼兒朗讀教學，增加幼兒詞語積累，豐富語言教學內容，提升幼兒語言組織能力，多元化語言教學方法，提升幼兒語言表達能力，讓每一個幼兒都能“言之有序”、“言之有理”。