多元教學方法優化英語教學微探

周思思

（云南省昆明市東川區紅土地鎮中心學校法者小學，云南 昆明 654109）

課堂的教學質量牽動著教師和萬千家長的心，所以，探索多元而有效的小學英語教學方法，就成為了共同需要解決的問題。以下就是筆者的一些粗淺看法。

一、設計語言交流情境，激發對話興趣

英語學習貴在練習，尤其是小學階段的英語學科學習，我們更應當設計恰當的語言交流情境，只有呈現好的課堂情境，才能激發學生的口語表達和交流興趣，從而提升小學英語課堂教學的效果和質量。比如，在指導三年級英語《We love animals》一課時，首先我們可以結合多媒體展示動畫片《小熊維尼》，讓小動物們：小熊、跳跳虎、袋鼠等形象有效吸引兒童，并讓學生試著說出圖片中小動物的名稱，指導他們開始自主拼讀單詞，認識單詞，如此，我們再導入如何對小動物進行描述的問題，就顯得更加合理和有效了。之后，英語教師還可以通過設計課后作業的方式，讓學生試著描述一種自己喜歡的小動物的特征，并用自己的語言在下次課堂中和同學們進行分享。如此，他們的合作學習興趣和口語交際能力就會得到有效的提升了。

二、善于發現和引導，幫助學生品嘗成功的喜悅

通過一段時間的英語教學，我們可以發現，不少學生恐懼記憶單詞，不知曉記憶單詞是怎樣的一個概念，更不懂得記憶單詞有哪些益處，而對于我們教師來說，單詞記憶的作用自然是一覽無余的。因此，在發現這一問題之后，我們也要做出適當的教學指導，用以扭轉這樣的局面，針對學生中存在的這一問題，筆者認為，可以在校園里開設“英語學習天地”的社團活動，鼓勵高年級的學生擔任社團的組長，定期組織一些納新和學習成果展示活動，如此，給于學生一個合作、競爭、交流和展示自己英語才能的平臺，讓學生在競爭中品嘗到成功的喜悅，從而進一步轉化為英語學科學習的動力，實現英語學科聽說讀寫綜合能力的培養，提升小學英語教學的效率。

綜上所述，探究如何提升小學英語學科的教學有效性，這是擺在我們小學英語教師面前的一個重要的問題。對此，筆者從多元教學的視野入手，簡談了如何激發兒童學習興趣的方法，希望對促使學生樹立英語學習信心，體驗學習成就，以及落實英語新課程改革有所幫助。