探尋繪本中的“桃花源”

王 芬

（浙江省溫州市蒼南縣橋墩小學，浙江 溫州 325806）

繪本——“畫出來的書”。在繪本中，圖畫不再是文字的點綴，而是書的命脈，甚至有些繪本一個字也沒有，只通過繪畫來講故事。繪本不僅是傳遞快樂與美學的故事讀本，更是一個富足的精神家園，其中就包含豐富的教育美學，如同文學作品中的“桃花源”。

繪本作家通過繪圖與文字的平衡來表意和營造閱讀氛圍，讓孩子們和大人都能在寫意中獲得閑適的閱讀體驗。

一、兒童繪本：童年感受影響想象力

一本優秀的繪本，可以讓不認字的孩子“讀出其中的意思”。繪本是孩子在人生道路上最初見到的書，是人生漫長的讀書生涯中所讀到的書中最最重要的書。一個孩子從繪本中體會到多少快樂，將決定他一生是否喜歡讀書。兒童時代的感受，也將影響他長大成人以后的想象力。確實，繪本是國際公認最適合兒童閱讀的圖書，它已成為當今兒童讀物的時尚。

二年級時，我和孩子們一起分享繪本《爺爺一定有辦法》。師：“孩子們，你們看到了什么？”傾身問道。孩子們展開想象的翅膀。

生：蔚藍色的星空。

生：家里溫馨的窗簾。

生：無邊無際的大海。

師：“漂亮嗎？”今天老師給你們講的故事就像這美麗而神奇的星空一樣。準備好了嗎？圖畫也會說話喲！

整個故事，最終是我和孩子們一起講完的。孩子們在我的引導下，不斷地猜想故事的情節、人物的形象、事情的結果，讀繪本的過程也是孩子們創作的過程。而且，無論怎么想象，都是在孩子們仔細觀察圖畫的基礎上展開的。我引導孩子進行多方面的觀察，訓練孩子進行多方面的觀察，訓練孩子的觀察能力，讓孩子們知道圖畫是會說話的。到后來，孩子們甚至還關注到了老師沒發現的細節，編出了新的故事。此時，每個孩子都成了會思考，有辦法的“爺爺”。

瑞典作家的作品《我的爸爸是焦尼》，是本情感細膩、令人心酸的圖畫書。本書描寫和母親同住的單親兒童提姆，在爸爸來訪的那一天所發生的事。這一天里可以和爸爸一起看電影、上圖書館，可以一整天都和爸爸在一起。

焦尼，是爸爸的名字。爸爸笑的時候，喉嚨會咕嚕咕嚕的。爸爸的手好大好大。爸爸吃披薩、喝啤酒、看報紙……關于爸爸的每一個細節，都像影片一樣，一幕幕印在提姆的腦海里。故事的敘述委婉細膩，絲絲入扣，每一句話都好象從提姆心里流出，率真而自然。這樣的故事是單親孩子的心情寫照，是單親孩子隱藏的呼之欲出的小小渴望，是孩子的最真實表達。沒有悲傷，也沒有眼淚。也許，生活不能事事如意、時時順心；也許，在希望和現實之間，總會有阻滯，但小小的提姆已學會了更多的等待。

繪本是很神奇的，不同的年齡層次的人會讀出不同的感覺來，我們要用好這塊神奇的布料。

二、兒童繪本：講故事是一種教育藝術

繪本是用圖畫講故事，每一個講故事的人，都把自己對世界的觀察、感悟與期待，把最美好最永恒的體驗，用最優美的圖片表達出來。每個讀到故事的人因此被感動并產生新的期待。這種用美學傳遞情感的方式，最容易為孩子們所接受。

當最美麗的故事，遇見最美麗的圖畫，就成了一顆最美麗的種子。越早在孩子身上播下這顆種子，越能開出艷麗的花朵。繪本可以培養孩子的審美，同時可以讓他們堅信善與美，如果孩子都在這樣的環境中長大，世界會變得更美好。每一個爸爸媽媽都應該成為屋檐下能講故事的爸爸媽媽，每一個老師都應該努力成為《特別的女生撒哈拉》中那個故事多得能撐死一頭豬的老師。

其一、用孩子們喜歡的方式進行教育，學習才會快樂。孫子兵法背得滾瓜爛熟的人，不見得會打仗。那種單憑死記硬背論英雄的教育方式出來的孩子，還有想象力和創造力嗎？教育變成一場游戲，孩子們的神經不會被繃得緊緊的，才會達到效果。如果閱讀能成為最好的游戲，那繪本就是孩子童年最好的玩具。

其二、要讓孩子學會講故事，所有人的都愛聽故事，奧巴馬演講的成功，就得益于他會講故事。會講故事的人，一定有親和力并能贏得關注，這也是未來孩子們所需要具備的一種能力。

繪本是一座有待開發的“寶藏”，蘊藏著豐富的教育元素。為了提升繪本閱讀的講故事效能，我通過設計各種各樣的學習單，開發孩子的多元智能，從不同角度挖掘繪本所蘊含的價值。

繪本《月亮的味道》兒童就對封面上的大大的圓形是什么，它像什么？產生了激烈的討論，并且對于回答出的答案和別人不一樣的給與表揚和鼓勵。小動物們都紛紛的爬上山頂拿月亮吃，嘗嘗是什么味道的？你們看先是誰來了，它爬到山頂怎么做？結果呢？然后在請誰幫忙了，它們是怎么排隊的爬上去的啊？結果呢？……最后它們有沒有吃到月亮呢？

閱讀是一種習慣的養成，多讀繪本的孩子自然對書有感情，在他識字量增大之后，繪本的內容一定滿足不了他的閱讀需求，自然會從繪本過渡到文字書的閱讀。如果一個孩子從小對書沒感情，讓他愛上“文學”，那是件很痛苦的事。

一本書呈現的就是一個復雜的世界，一個孩童通過閱讀自由穿行其間，體驗現實中不可能發現的秘密……這種超前的人生體驗，他的童年和少年生活才飽滿的，幸福的。