小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)探索的路向及啟示

董 軍

（江蘇省宿遷市宿豫區(qū)來(lái)龍中心小學(xué)，江蘇 宿遷 223851）

小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段。因?yàn)椋谛W(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展還處于初級(jí)階段。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、模仿能力強(qiáng)，卻缺乏判斷正確與否的標(biāo)準(zhǔn)。因此，在他們剛剛接觸各門學(xué)科的時(shí)候教師的正確引導(dǎo)和教育非常重要。新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不能僅讓學(xué)生掌握專業(yè)的語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)還要學(xué)會(huì)運(yùn)用所掌握知識(shí)來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)力、思維能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力等等。

一、現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的路向

（一）缺乏科學(xué)的技術(shù)指導(dǎo)教學(xué)

由于教師的專業(yè)素養(yǎng)問(wèn)題，很多小學(xué)教師對(duì)閱讀教學(xué)的認(rèn)真存在片面性，在教學(xué)過(guò)程中把掌握專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)作為主要的教學(xué)目標(biāo)，往往忽略了對(duì)學(xué)生多所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力的培養(yǎng)，從而忽略了在閱讀過(guò)程中在技術(shù)方面的指導(dǎo)。教師沒(méi)有結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)對(duì)學(xué)生閱讀技術(shù)給予科學(xué)的指導(dǎo)，導(dǎo)致很多學(xué)生的閱讀能力不佳。久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)閱讀環(huán)節(jié)失去了興趣，從而不利于學(xué)習(xí)效率的提高。

（二）缺乏有效的評(píng)價(jià)感受教學(xué)

在我國(guó)傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師會(huì)給學(xué)生一定的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生們預(yù)先對(duì)所學(xué)的課文知識(shí)進(jìn)行自主閱讀，并對(duì)生、字生詞加以標(biāo)注。然后教師在給予評(píng)估和補(bǔ)充，來(lái)幫助學(xué)生快速的了解文章內(nèi)容與作者的創(chuàng)作思想。但是，由于上課時(shí)間有限等原因，在這一過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生往往缺乏有效的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生閱讀的實(shí)際情況以及所遇到的問(wèn)題沒(méi)有進(jìn)行實(shí)事求是的認(rèn)知和思考，在很多學(xué)生閱讀之后教師僅用“讀的很好”“表現(xiàn)不錯(cuò)”等這樣寬泛的評(píng)價(jià)用語(yǔ)，給學(xué)生一種敷衍的、不認(rèn)真的感受。……