淺談小學數(shù)學教學生活化

徐 靜

(遼寧省盤錦市盤山縣甜水學校 遼寧 盤錦 124000)

小學數(shù)學教學的生活化，就是通過創(chuàng)設豐富的生活情境，強調(diào)學生的生活體驗，凸現(xiàn)教學的實踐性和開放性,使學生學習的生活技能在生活中加以創(chuàng)造性地運用。

1.數(shù)學教學生活化的必要性

1.1 數(shù)學教學生活化，可以培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣。生活是現(xiàn)實的、豐富的，而數(shù)學的特征之一就是高度的抽象性。如果不把數(shù)學和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，與學生已有的知識建立聯(lián)系，符合兒童的認知特點，學生就會感到枯燥無味、難以理解。由此下去，學生就必然會對數(shù)學產(chǎn)生厭倦，因此數(shù)學教師與學生共同走進生活就顯得十分必要。

1.2 數(shù)學教學生活化，可以向?qū)W生滲透應用數(shù)學的意識。向?qū)W生滲透應用數(shù)學的意識要從小做起。如結(jié)合主題圖問學生“從這幅圖中可以發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學信息？”又如“長短”一課，除了教材中的比鉛筆、比手掌……也可以讓學生自己想一想，還可以利用身邊的哪種“資源”進行比較。

1.3 數(shù)學教學生活化，還可以培養(yǎng)學生從生活中提出問題、解決問題的能力。要不斷地培養(yǎng)學生學會從生活中提出數(shù)學問題的能力，并通過分析這些問題，從而解決這些問題，最后再通過回顧這些問題與結(jié)論的可行性推動數(shù)學水平的不斷提高。

2.數(shù)學教學生活化的途徑

2.1 聯(lián)系生活實際，從身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。教師聯(lián)系生活實際創(chuàng)設生活情境在于為學生提供體驗數(shù)學的機會，通過數(shù)學活動促進學生不斷增強自信心，用所學知識解決生活中的實際問題，享受成功的喜悅，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，在實踐活動中理解知識，掌握知識。生活情景的創(chuàng)設，改變了傳統(tǒng)教學的“單一模式”色彩，使得數(shù)學課堂充滿生活氣息。

2.2 營造生活化的教學氣氛。生活化的教學氣氛是教育教學活動中學生主動活潑積極發(fā)展的基礎，也是學生愉快學習，提高課堂教學效率，實現(xiàn)知識創(chuàng)新的重要條件。

(1)創(chuàng)設良好的人際環(huán)境。課堂上教師要力求改變優(yōu)等生和教師一統(tǒng)天下的局面，讓全體學生都參與到活動中來，而不是充當旁觀者的角色。教師可以把提問分成幾個層次，較難的題目可以讓能力強的學生回答，一般的題目讓普通學生回答，容易的題目讓能力差的學生回答，也可以讓他們把別人的回答重復一遍，這樣，可以讓所有的學生在穩(wěn)中有降自原有的程度上得到提高。

(2)確立民主平等的師生關(guān)系。俗話說：“新其師，信其道”，學生喜歡某一教師，必然也喜歡這個教師上的課，形成老師越喜歡我，我越喜歡這位教師上的課，我越學越起勁的良性循環(huán)。所以教師要愛每一個學生，教師要像主持人一樣具有親和力，讓學生有向師性。

(3)營造生活化的課堂氛圍。過于整齊劃一的限制，必然會分散學生的精力，不利于學生積極思維。在課堂上可以不對學生作不必要的限制，學生可以站著聽，也可以直接站起來發(fā)表自己的不同意見。

2.3 創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

(1)利用游戲、故事，創(chuàng)設生活化情境。愛玩好動是孩子的天性，寓數(shù)學知識于游戲活動和故事情境中，學生在玩中學，學中玩，學生學得有趣、學得愉快、學得主動、學得深刻。

(2)借助媒體營造生活化環(huán)境。電教媒體具有生動、形象的特性，能把抽象的內(nèi)容變得生動、形象，在數(shù)學教學中如果能充分利用電教媒體來模擬或再現(xiàn)生活場境，營造氛圍，能夠調(diào)動起學生學習的積極性和主動性，加深學生對所學知識的認識和體驗。

2.4 借助生活實際，培養(yǎng)應用意識，做到學以致用。每一次新課學完后，我就編一些實際應用的題目，讓學生練習，每一章節(jié)的知識學完以后，我會讓學生自己從生活中找一些類似的問題來解決，完成一定數(shù)量的生活化作業(yè)，有助于培養(yǎng)學生運用的所學知識解決實際問題的能力。

2.5 探究生活問題，培養(yǎng)學生數(shù)學綜合素養(yǎng)。將數(shù)學與生活、學習、活動有機結(jié)合起來，將學生運用數(shù)學的過程趣味化、生活化，使學生感受到數(shù)學源于生活，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和欲望，培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。

(1)寫“數(shù)學日記”。學生運用語言表達出自己在數(shù)學學習中的新思想、新發(fā)現(xiàn)，可以幫助學生系統(tǒng)地思考問題、探究問題，深化對問題的理解，找到成功的感受和體驗，增強學習數(shù)學的自信心。

(2)開展數(shù)學實踐活動。應用數(shù)學知識解決實際問題是數(shù)學教學的出發(fā)點和歸宿點，新教材將“書本世界”與學生的“生活世界”溝通起來，使學生感受到數(shù)學就在身邊，讓學生進行數(shù)學實踐，是讓學生在實際的生活情境中去感受、去驗證、去應用，調(diào)動學生多種感官參與學習活動的過程，從而獲得豐富的直接經(jīng)驗，以達到培養(yǎng)學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的目的。

實踐充分證明，生活離不開數(shù)學，數(shù)學離不開生活。作為一名數(shù)學教師，一定要想方設法在數(shù)學教學中積極的創(chuàng)造條件，充分挖掘生活中的數(shù)學，為學生創(chuàng)設生動有趣的生活問題情景，來幫助學生學習，鼓勵學生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，養(yǎng)成從數(shù)學的角度觀察和分析周圍事物習慣。更重要的是使學生感受數(shù)學與生活中的聯(lián)系，讓學生從多方面的生活中“找”數(shù)學，“想”數(shù)學，“做”數(shù)學，真切感受“數(shù)學是來自生活”的。