淺談引導學生學會學習
——一年級數學學習興趣的培養

彭偉偉

(安徽省淮南市鳳臺縣朱馬店鎮李廟小學 安徽 淮南 232160)

小學一年級的孩子最大的特點就是很自由，孩子的自制力較差，注意力集中性較短，枯燥的數學課使他們坐不住、記不牢。因此，要想讓學生愛上數學課，喜歡學習數學，核心任務就是數學學習興趣的培養，讓他們體會到數學課輕松、有趣，感到快樂無限。愛因斯坦曾把興趣比喻成最好的老師，興趣也是學生學習過程中的內驅力。因此，教師要注意設計教學過程中的趣味性，使學生感受到學習的樂趣，體驗到成功的喜悅，從而進入最佳的學習狀態。

1.創設情境

蘇霍姆林斯基曾說過：“如果老師不想方設法使學生進入情緒高昂、智力振奮的狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動感情的腦力活動就會帶來疲倦。”因此，富有情趣的導入能很快引起學生的有意注意，激起學生的主動性、積極性和參與性，從而自然地進入學習狀態。

例如，在學習認識鐘表中“小明的一天”這一課時，老師幽默地說：“我們先來玩一個猜謎游戲，好嗎？小腦筋，動起來，聽仔細，猜謎底。‘小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰鼓，提醒人們爭朝夕。’”經驗豐富的孩子們一下子就猜出謎底是“鐘”。此時，出示各種漂亮的鐘(表)，進一步創設情境：“鐘是記錄時間的工具，人們想知道現在是幾時，就得借助鐘表的幫助。”孩子們很快進入情境，激起他們認識鐘表的欲望。

2.創設各種數學游戲活動

波利亞說：“學習任何知識的最佳途徑是通過自己的實踐活動去發現，因為這種發現使得理解更為深刻，也最容易掌握內在的規律、性質和聯系。”針對小學低年級的數學學習要盡量具體化、形象化，而大多數低年級小學生都活潑好動、愛做游戲的特點，教師可創設各種數學游戲活動，讓他們從學習的旁觀者變為直接參與者。如教學人教版教材一年級上冊“加減混合運算”時，可以創設“公共汽車(利用教室里的講臺)上下乘客(由學生扮演)”的游戲，請學生算一算車上還有幾人；教學“分類”時，可以充分利用本班學生的發型(馬尾辮、短發、雙辮)、服裝顏色(紅色、黑色等)、款式(大衣、夾克衫、連衣裙、長褲等)、是否戴眼鏡等特點，讓某方面特點鮮明的學生站成一排，讓學生來分一分并說一說自己分類的標準是什么；教學“認識鐘表”時，可以創設撥鐘比賽的游戲，由教師規定比賽時間，學生兩兩一組，一人隨意說時刻，另一人按要求在鐘面上撥出這個時刻，比一比哪組撥對的次數多。需要注意的是，教師在開展游戲活動之前，一定要做好游戲規則的講解和課堂紀律的組織工作，在活動結束后一定要有相應的提問和小結，以確保學生能從這些活動中達到相應的學習目的，絕不能為了活動而活動。

3.用講故事的方式講數學

小學一年級的同學喜歡聽童話故事，我們也可以把數學知識編成童話故事。這樣就會有一個輕松愉快的課堂環境。例如：一年級有一道數學題目是這樣說的：小明的媽媽買完東西排隊去付款，這時她的前面有3個人，等了一會她的后面又來了2個人，大家都沒有付完錢，問一共有幾個人？大家通常都會說是3+2=5個人，我不會批評他們。我就假設一個情形說：假如售貨員有魔法，把媽媽們都變成了小南瓜，這時候請大家一起去數數有幾個南瓜呢？大家就會恍然大悟，原來小明媽媽忘記數了。意識到自己的錯誤之后大家都會哈哈大笑，再讓同學們去改正錯誤。這樣的話同學們以后再面對這樣的問題的時候就不會犯錯誤了。我們不光可以把問題設置成故事，在講每節課的知識點的時候，我們也可以設置一些故事。比如在查數字的時候，我們就可以設置成小紅要過生日了，讓大家數一數小紅媽媽為小紅買了幾個蘋果？買了幾個香蕉？買了幾個獼猴桃？等等。通過貼近生活的一些故事導入，學生們學習的積極性就會提高，課堂上的學習氛圍也會變好。

4.巧編兒歌

經過幼小銜接的過渡期，在教學中教師必須因勢利導，充分調動學生的積極性、參與性。這樣才能讓學生達到樂中學、學中樂，發揮語言直觀作用，快樂學習。利用兒歌(順口溜)形式是不錯的方式，它充分調動了學生學習的參與性，使學生對所學知識記憶深刻，淺顯易懂。

如，在“書寫數字”教學時，把0～9這10個數字編成兒歌：0像老師肚肚圓又圓，1像鉛筆細又長，2像小鴨水上漂，3像耳朵聽聲音，4像紅旗迎風飄，5像掛鉤墻上掛，6像口哨吹音樂，7像鐮刀割小草，8像麻花擰一擰，9像小勺來喝湯，運用兒歌這種直觀形象的語言，孩子們較易地記住了數字，既有趣，又達到直觀形象、記憶深刻的效果。教師應不斷開動腦筋，從教學實際需要出發去設計各種簡潔易行的數學活動，讓學生親身經歷數學知識產生的過程，感受數學知識本身散發的魅力，這對于激發學生的直接學習興趣大有裨益。

結語

綜上所述，教師只有運用多種策略，努力在課堂上激發學生的直接學習興趣和間接學習興趣，以真情教書，以真心育人，才能使學生真正成為學習的主人，全面而有效地提高教學質量。