淺談小學(xué)英語作業(yè)布置的現(xiàn)狀和改進(jìn)方法

趙 燕

（江西省九江市廬山市溫泉鎮(zhèn)東山小學(xué)，江西 九江 332900）

一、目前英語作業(yè)布置的現(xiàn)狀

近年來，小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)在新課標(biāo)的指導(dǎo)下轟轟烈烈地進(jìn)行著，小學(xué)英語作業(yè)的布置和完成還沒有引起教師和學(xué)生的重視。當(dāng)前小學(xué)英語學(xué)科在作業(yè)布置中存在著以下問題：

作業(yè)內(nèi)容比較單一，容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感。就目前來看很多小學(xué)英語教師在布置英語作業(yè)時(shí)還是以單詞抄默為主，這種長期的單一的模式，讓學(xué)生失去了英語學(xué)習(xí)的興趣，有些學(xué)生甚至在新課教授前就早已抄好了該課的四會(huì)單詞，對知識(shí)的鞏固非常不利。

形式乏味，小學(xué)生喜歡感性、直接的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)耐性不足，而英語作業(yè)形式幾乎每天的內(nèi)容都是程式化的，缺乏變化導(dǎo)致學(xué)生興趣不濃。

數(shù)量多，但不注重質(zhì)量。教師布置英語作業(yè)的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是每天的英語作業(yè)量沒有結(jié)合學(xué)生課業(yè)總量，往往包括聽、讀、寫的全部內(nèi)容，學(xué)生容易投機(jī)且厭倦。

缺乏合作型任務(wù)作業(yè)，新課標(biāo)提倡合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。英語作業(yè)很少是讓學(xué)生小組合作完成的，大都自顧自完成。

二、落實(shí)目標(biāo)，作業(yè)要有針對性

新課改的逐步推進(jìn)對于小學(xué)英語教學(xué)提出了更高、更明確的要求，那就是要把英語教學(xué)延伸到學(xué)生的課堂之外，與生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)出英語的實(shí)用性。因此，英語教學(xué)應(yīng)該包括授課前準(zhǔn)備、授課中教授及授課后鞏固。 英語作業(yè)是英語教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，它是英語課堂教學(xué)的繼續(xù)和延伸。它作為重要的日常教學(xué)行為之一，能夠使學(xué)生鞏固英語知識(shí)和英語技能，并能發(fā)展各種實(shí)踐能力。這也是英語作業(yè)的意義所在。基于以上思考，我們小學(xué)英語教師要設(shè)計(jì)既適合學(xué)生發(fā)展的，又能使學(xué)生樂于完成的任務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)布置作業(yè)的初衷，而不是流于形式。

三、布置小學(xué)英語作業(yè)的目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的前提條件。學(xué)生只有對所布置的作業(yè)感興趣，才會(huì)投入更大的熱情去完成。 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、合作能力以及完成任務(wù)的能力，更有利于英語的學(xué)習(xí)。 發(fā)展不同學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生潛能。

四、提高興趣，作業(yè)形式多樣化

（一）布置基礎(chǔ)性作業(yè)

改變過去簡單的抄抄寫寫的作業(yè)形式。如在寫單詞時(shí)可以讓學(xué)生把字母組合用不同顏色的筆劃出來，這樣便于發(fā)音規(guī)律的掌握和運(yùn)用，這就讓我想到我們每一單元的語音板塊。

（二）布置趣味性作業(yè)

新穎、有趣的作業(yè)可以不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展語言能力。比如，教學(xué)表示顏色的單詞時(shí)可以布置學(xué)生收集有關(guān)顏色的文字歌，再用英語唱出來，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（三）布置實(shí)踐性作業(yè)

要培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)生活中運(yùn)用語言的能力，就應(yīng)該讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的生活任務(wù)。我們英語教師可以根據(jù)適當(dāng)?shù)氖谡n內(nèi)容布置不同形式的實(shí)踐作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

閱讀作業(yè)。在小學(xué)階段培訓(xùn)學(xué)生的語音語調(diào)及語感是至關(guān)重要的，這就需要學(xué)生進(jìn)行大量的朗讀與閱讀。低年級學(xué)生剛接觸英語，詞匯量不夠，可以布置一些簡單的聽錄音朗讀，仔細(xì)模仿，包括發(fā)音、重讀、語速、語音語調(diào)等方面。努力做到聽準(zhǔn)單詞、聽懂句型、理解對話。而到了五六年級，則可以讓學(xué)生閱讀一些簡單的繪本或英語雜志，然后讓他們把閱讀中非常喜歡的文章摘抄下來，與大家分享。或者是英文小幽默，或者是一首英文詩歌，或者是英文謎語。

繪畫作業(yè)。小學(xué)階段的學(xué)生對于涂涂畫畫很感興趣，可以布置學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行繪畫。例如，在學(xué)完動(dòng)物單詞后，我讓學(xué)生將農(nóng)場里面和森林里的動(dòng)物進(jìn)行歸類畫出來，并將單詞進(jìn)行標(biāo)注，這樣可以在涂涂畫畫中加深了單詞的印象。

五、布置小學(xué)英語作業(yè)的注意事項(xiàng)

（一）作業(yè)布置要講究針對性

所謂針對性，是指作業(yè)的內(nèi)容要緊密結(jié)合學(xué)生所學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際，布置作業(yè)前，總要想想今天學(xué)了什么內(nèi)容，要讓學(xué)生掌握什么，就布置與之相應(yīng)的形式多樣的作業(yè)。

（二）作業(yè)布置要分層，因材施教

每一個(gè)班集體中都存在著不同特點(diǎn)、不同水平、不同層次的學(xué)生。通過形式多樣、生趣盎然的分層作業(yè)布置，不同層次的學(xué)生自主選擇完成作業(yè)，不會(huì)遇到困難，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的樂趣，提高英語學(xué)習(xí)成效。

（三）作業(yè)布置后要有反饋

有布置就要有檢查，要及時(shí)檢查學(xué)生上交的作業(yè)，教師要提出明確的要求使作業(yè)規(guī)范成為習(xí)慣。

教者有心，學(xué)者得益。布置作業(yè)也是一種藝術(shù)，也是一種創(chuàng)新，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)認(rèn)真把握學(xué)生的心理特征，思想，情緒，學(xué)習(xí)習(xí)慣，興趣，愛好，英語程度等。發(fā)展學(xué)情思維、想象力、創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)，巧妙設(shè)計(jì)形式多樣的英語作業(yè)，讓課外作業(yè)成為每一個(gè)學(xué)生和教師之間心與心的對話，這樣堅(jiān)持不懈，教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果定能雙贏！