小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計的問題分析

唐玉梅

（安徽省阜陽市阜南縣地城鎮(zhèn)中心小學，安徽 阜陽 236300）

現(xiàn)階段，作業(yè)設(shè)計可稱為是影響實踐教學的重要因素，決定著教學目標的完善情況，是檢驗學生知識運用能力的主要方法。同時，對于小學階段的孩子來講，數(shù)學知識的抽象性也也為學生學習數(shù)學知識帶來一定難度。因而，如何有效提高學生的數(shù)學能力，實現(xiàn)課堂教學質(zhì)量的有效提升，已經(jīng)成為了當今廣大教育工作者所要解決的首要問題。所以，在教學中，教師首先應(yīng)遵循新時期小學生的成長特點，設(shè)計符合他們發(fā)展的教學活動，精煉作業(yè)內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法，以此更好地提高學生的數(shù)學能力，完善知識結(jié)構(gòu)體系構(gòu)建，推動我國小學數(shù)學教育教學工作的有序開展。

一、小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計的問題分析

在應(yīng)試教育的影響下，一些教師還沒有真正認識到作業(yè)設(shè)計的重要性，從而出現(xiàn)了隨意布置作業(yè)、省略作業(yè)總結(jié)等諸多問題，這不僅沒有發(fā)揮作業(yè)設(shè)計的應(yīng)用價值，不能切實地滿足當代小學生的發(fā)展需求，還對小學數(shù)學工作的順利開展帶來了一定阻礙，無法更好地實現(xiàn)教育教學目標。因此，下文針對現(xiàn)階段小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計中存在的實質(zhì)問題展開分析：

（一）作業(yè)設(shè)計中缺乏生活元素。數(shù)學是一門與我們?nèi)粘Ｉ畲嬖谥o密聯(lián)系的學科，所以無論是在課堂上還是作業(yè)中，教師都應(yīng)加強所學知識與實際生活的關(guān)聯(lián)性。然而，就我國數(shù)學作業(yè)布置的現(xiàn)狀來看，許多教師都過度依賴于課本，作業(yè)設(shè)計中缺少生活元素，從而使得學生的知識應(yīng)用能力較弱，思維意識無法得到有效培養(yǎng)，影響學生的全面發(fā)展。

（二）作業(yè)設(shè)計中缺乏趣味性。在傳統(tǒng)教育的影響下，小學數(shù)學教師普遍過于重視學生的考試成績，從而在一定程度上忽視了學生的心理需求，致使作業(yè)設(shè)計的趣味性不足。此外，對于小學生而言，作業(yè)布置不僅是鞏固他們的知識記憶，同時也是培養(yǎng)他們學習興趣的主要途徑，可見提高數(shù)學作業(yè)興趣性的重要意義。

（三）作業(yè)設(shè)計中題型過于單一。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師在進行作業(yè)設(shè)計時，為了便于作業(yè)批改與檢查，通常使得作業(yè)題型過于單一，從而導(dǎo)致學生的各項能力受到局限，無法有效提高學生的感知體驗，不利于學生的健康發(fā)展。

二、小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計的改進策略

（一）提高數(shù)學作業(yè)的生活性。人們常說：知識源于生活，應(yīng)用于生活，數(shù)學知識更是如此。所以，在小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計時，教師應(yīng)注重理論教學與實踐教學的有效融合，設(shè)計具有生活化的數(shù)學作業(yè)，提升學生的知識應(yīng)用水平。比如說，在學習小學數(shù)學“加減法”這部分知識時，教師可以模擬現(xiàn)實生活中購物的場景，讓學生更好地體會數(shù)學樂趣，最終實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

（二）提高數(shù)學作業(yè)的趣味性。小學階段的學生，正處于思想意識、行為觀念形成的初步階段，他們更喜歡新奇、直觀的東西。所以，在小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計中，教師應(yīng)充分考慮到學生的這些客觀因素，根據(jù)學生的發(fā)展需求，精煉作業(yè)內(nèi)容，提高數(shù)學作業(yè)的趣味性。此外，由于數(shù)學是小學教育體系中的主要科目，教師應(yīng)重視起來，從小培養(yǎng)學生對于數(shù)學知識的學習興趣，打破枯燥單一的作業(yè)設(shè)計模式，轉(zhuǎn)變自身以及學生對于作業(yè)設(shè)計的態(tài)度，實現(xiàn)小學數(shù)學教學效果的有效提升。

（三）設(shè)計多樣化的數(shù)學作業(yè)。數(shù)學與語文知識在我們生活中應(yīng)用的最為廣泛，所以在小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計過程中，教師應(yīng)遵循學科特點，為學生設(shè)計靈活多變、樣式新穎的數(shù)學作業(yè)。比如說，在布置數(shù)學作業(yè)時，我們可以將練習冊或書本上與學生實際生活有關(guān)的題型進行整合與分類，并通過組織實踐活動加深學生的知識印象。如商場購物、找出生活中的三角形、計算從家到學校的路程與時間，這樣既能有效避免作業(yè)設(shè)計的單一與枯燥，增強學生對于數(shù)學知識的探究熱情，還能更好地實現(xiàn)新課程教育背景下的教學目標，推動我國社會的繁榮發(fā)展。

結(jié)束語：

綜上所述，對于小學階段的孩子來講，作業(yè)設(shè)計質(zhì)量與他們的學習興趣、學習效果存在著密不可分的內(nèi)在聯(lián)系。因此，在進行小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計時，教師應(yīng)在滿足新課程教學要求的基礎(chǔ)上，遵循小學生的成長特點與興趣愛好，突出數(shù)學教學重點，攻破學生學習難點，調(diào)動學生的探究興趣，從而在增強數(shù)學教學質(zhì)量的同時，充分發(fā)揮作業(yè)設(shè)計的優(yōu)勢作用，促進我國現(xiàn)代教育事業(yè)的快速發(fā)展。