培養(yǎng)小學生語文閱讀能力的具體策略

曹道德

(云南省昭通市巧家新店鎮(zhèn)杉曲小學，云南 昭通 654607)

閱讀是小學語文學習中的重要環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)當中為了更好的培養(yǎng)學生的閱讀能力還需要采取多樣化的教學方式，那么如何踐行多種方式還需要做出更多的分析研究。

一、對小學生語文閱讀能力的認知

閱讀能力就是小學生在語文學科學習中，通過教師的指導之后能夠進行有效的閱讀并且讀懂文章中的相關(guān)知識與內(nèi)涵，可以閱讀相應的課外讀物，閱讀能力包含學生的認讀能力、理解能力還有鑒賞能力以及評價能力和使用能力。學生的閱讀和其他學習之間是相互補充的，認讀能力是學生理解能力的一種，認讀也是基礎(chǔ)和前提條件，因此只有對學生的閱讀能力進行提升才可以促進學生更好的協(xié)調(diào)的發(fā)展。

二、培養(yǎng)小學生語文閱讀能力的具體策略

（一）學生閱讀興趣的培養(yǎng)

學生閱讀能力的提升前提是閱讀興趣的有效培養(yǎng)，學生一旦有了閱讀興趣就可以更好的進行語文閱讀，從心理學上分析，學生對待事物或者活動有積極的情緒和態(tài)度自然效率也能夠更高。在語文閱讀中探尋多種知識，開闊學生的眼界。例如，教師可以選擇多媒體教學方法，競賽游戲的教學方法引導學生去閱讀，還可以給學生推薦課外書籍，這樣才可以更好的提升學生的閱讀感知讓學生的學習興趣得到增強。

（二）走進閱讀文本充分對話

教師應該將閱讀時間還給學生，讓學生走近文本充分使用課堂時間去閱讀，小學生的閱讀時間要從自主閱讀課文開始，理解相關(guān)的課文內(nèi)容，學習多種表達方法，不斷的深化自己的體會，對文本若有所思，也可以更好的調(diào)動起學生的學習思維。享受閱讀的快樂提升學生閱讀學習感受[1]。

三、養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高閱讀效率

小學階段正處于養(yǎng)成良好習慣的關(guān)鍵時期，良好習慣的養(yǎng)成在今后人生旅程中會因為閱讀受益匪淺，并為領(lǐng)略古代文化和現(xiàn)當代文化奠定基礎(chǔ)。閱讀效率的提高，教師在組織教學中，要有意識讓字生進行自我閱讀訓練。讓他門帶著問題去閱讀，明確讀是解決什么問題，讀后思紂問題是否解決，怎樣解決的這一過程。只有通過多次反復的實踐練習，才能提高自我的學習效率。

結(jié)束語：綜上所述，本文對小學業(yè)語文閱讀教學中學生能力的提升進行了分析和研究，學生閱讀能力還需要有一定的識讀能力，學會與文本對話，形成一定的意識，之后才可以有閱讀效果的增強。