小學數學優質課堂特征分析

畢天菊

（四川省涼山州會理縣城關實驗小學，四川 涼山 615100）

一、傳統課堂教學存在的問題

1.在大多數的課堂中，我發現老師已經將相關的知識點進行了清晰的講解，并對其中的重難點進行了著重的分析，學生在課堂上的表現也讓老師覺得這個知識點已經掌握，但是當學生獨自遇到相同的問題時，又把講過的內容一股腦的還給了老師。

2.在多媒體展示過程中，教師往往忽略了最根本的意義。多媒體作為一種輔助的替代式展示方法，沒有起到幫助作用，反而讓教學過程變得更加簡單膚淺，在這種方法下，許多學生鉆空子的幾率變得更大。

二、小學數學優質課堂的特征

（一）輕松愉悅的學習氛圍

課堂上的學習氛圍很大程度上的影響了學生的心理和學生的積極性，最終決定了學生對于知識點的熟練掌握程度。所以，輕松愉悅的學習氛圍，加上老師語言表情的合理運用，教學節奏的準確把握，讓學生能夠集中注意力，敢于想象，探索，創新，達到快速的提高教學效率和質量。通過對學生的了解，針對大部分學生的共性去制造與之相通的話題，實現良性的互動，最終提高課堂的質量。

（二）教學內容和目標的一致

不同學生對于數學的敏感度和基礎是不一樣的。因此教學目標一定程度上決定了教學內容的選擇，教學內容的豐富和多樣化，卻不一定滿足基本的教學目標。因此，教學內容和教學目標的一致性對于優質課堂的決定起著關鍵性作用，加之多形式的教學方式，有趣的數學故事，使學生主動去解決問題，培養好習慣。

（三）必要的教學引導

現代的小學生有很大一部分是在學前就接受了相應算術能力的培養，而且小學生還處于比較好動和靜不下來的年紀，所以老師面對的是一群基礎和認知水平不同的學生。因此根據學生的大致水平做必要的教學引導，適當的獎懲措施可以保持他們對知識的求知欲望。在教學過程中，加強教學的深度解讀，激發學生的興趣，培養其對數學的好奇心和學好數學的信心。

優質課堂的普及能夠使課上的問題一次得到解決，并使課堂質量得到提高，讓學生和老師均能發揮出自己的長處，那么與知識相關的難題也就能迎刃而解了。