探究如何有效實施音樂課堂活動教學

楊 洋

（四川省綿陽市科技城科教創業園區玉泉路小學，四川 綿陽 621000）

隨著素質教育不斷深入，人們日益認識到促使學生全面發展的重要性。眾所周知，美育之于素質教育是為良策，而音樂教育的作用不可忽視，因此強化對學生的音樂課堂教學顯得尤為重要。結合少年兒童成長規律，并基于兒童的活動方式和身心發展特點，我們擬定了組織音樂活動的教學實施方案，其具體操作過程如下：

一、明確活動設計目的

在小學階段，音樂這門學科不與其他人文課程類似，它并沒有太多的背誦內容，以及寫作要求，也沒有較強的思維探究性，不去研究事物的變化和數量關系等，它更加側重于情感的陶冶，以及實踐表達能力的培養。所以，概括的來講，音樂是兼具審美性、人文性和實踐性的綜合課程。在小學階段，組織和實施音樂活動教學，要有計劃、有組織的進行，要切實能夠提升學生的綜合能力。

二、結合媒體載歌載舞

通過結合多媒體教學輔助的方法，可以幫助構建“載歌載舞”的活動氛圍。比如，在教學指導《采蘑菇的小姑娘》歌曲時，為了鼓勵學生自主合作，主動去尋找跳舞搭檔，形成合作學習的活動氛圍，以及鼓勵學生大膽實施動作創編，發散學生思維，拓展和延伸學生的思考和想象空間，筆者結合多媒體教學技術實施了情境設計。首先，給定學生一定時間，任其自由尋找舞伴，然后，采取律動教學熱身活動的方式，播放《兔子舞》動作視頻，讓學生跟隨歌曲模仿動作活躍起來，為導出《采蘑菇的小姑娘》一課而奠定情感基調。再次，鼓勵學生以“采蘑菇”為主題對舞蹈動作實施創編，從而活躍兒童的思維，培養其思維的創造性。之后，播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》，視學生對舞蹈動作的創編結果，如此，讓課堂在歡樂、和諧、開心的情境中度過，陶冶學生情操，深化音樂活動教學的意義和價值。

綜上，音樂課堂活動的設計和實施，對于陶冶學生情操，激發學習興趣效果明顯，但具體到課堂教學的實施中，則需要以素質教育為基礎，更要尊重學生的個性，將集體舞蹈與學生個性化發展結合起來，讓學生以自己的方式表達情智，促使小學生綜合健康快樂成長。