如何讓小班幼兒形成良好的行為習慣

魏 娟

（和田市肖爾巴格鄉育苗幼兒，新疆 和田 848000）

俗話說：“性格決定命運，習慣成就未來”。對于小班幼兒來說，各種行為都未定型。作為教師，我們就要做好幼兒的引導者，使幼兒形成良好的行為習慣，是非常重要的。家長把孩子送到幼兒園更多的不是希望幼兒學到多少東西更多的是希望幼兒養成良好的行為習慣。

幼兒良好的行為習慣養成比知識的獲得更重要，而良好的行為習慣不是一朝一夕就能形成的事，要培養一個人良好的行為習慣,必須從小抓起。3～4歲是培養幼兒良好行為習慣的關鍵時期，小班也正是幼兒從成人呵護中逐步走向獨立生活的重要階段。小班幼兒的許多行為尚未建立或定型，可塑性很大，因此，小班階段培養幼兒良好的生活、衛生習慣具有更重要意義。

現在的和田一般農村家庭中由于孩子人數較多，家長對孩子的每個行為舉動不可能都注意到，久而久之大人的某些習慣潛移默化地深入到孩子的行為習慣中。他們家庭的教育方式也表現為對孩子關愛缺乏、教育少、要求少，因此幼兒園的老師經常會發現幼兒在幼兒園和在家里表現不一樣，存在著嚴重的脫節現象。例如：幼兒在幼兒園自己穿脫衣服，而在家里，父母卻沒有那么嚴格要求孩子自立，“放羊式”的教育讓幼兒很難養成獨立的好習慣等等。除此之外，幾次教學活動和偶爾練習，對于小班幼兒生活自理技能和良好行為習慣形成與提升的作用也是微乎其微的。

良好行為習慣的形成過程就是一個人的健康人格不斷發展和完善的過程。好習慣的養成對孩子的一生起著至關重要的作用，那么究竟應該如何抓好幼兒良好行為習慣的培養呢？

一、耐心教育、講清道理

對于孩子的教育需要更多的耐心，所以在講道理的時候要把握兩點：①要明確，不能含糊其詞。什么是對，什么是錯，一定要和孩子講清楚。②講時要具體，將事情解釋、說明。③老師還要經常與家長溝通，提高家長對養成教育的認識，得到相互配合，家園共育。

二、教師及家長要以身作則，樹立學習榜樣

在幼兒的心中，教師的地位是最高的。孩子們聽老師的話、喜歡把老師的言行舉止作為自己學習的榜樣。家長更是孩子出生之后接觸的第一個老師，他們的行為規范對孩子良好性格的養成有著很大的幫助，一言一行時刻影響孩子品行的養成。所以，教師和家長都應該從自身做起，嚴格要求自己，發揮表率作用。

三、營造良好氛圍，熏陶強化，發揮標識的作用

幼兒園在幼兒活動所到之處均設置行為要求標識，讓環境“說話”，即時提示幼兒應該做什么和怎樣做。比如：地面標識，即洗手間的地上貼有可愛的小腳丫，幼兒站到小腳丫上等待洗手、如廁；桌面標識，即在桌上貼有孩子們的照片，便于幼兒識別自己的座位；墻上標識，即將洗手、穿衣、穿鞋的正確步驟與方法的圖片，示范講解給孩子們聽。

四、將習慣養成教育滲透于日常活動之中

幼兒剛入園，對于幼兒園環境、老師都很陌生，特別是對集體需要遵守的行為規范更是難以接受和適應，因此，教師要結合具體事物向幼兒說明幼兒園需要遵守的一些常規，并說明應怎么做，為什么要這樣做。

五、利用幼兒的“閃光點”，正面鼓勵

人無完人，每個幼兒都有他們值得表揚的地方，有自己閃光的一面，有些幼兒雖然沒有養成良好常規習慣，讓人格外費心，而且還會對其它幼兒產生不好的影響。但是幼兒往往都是從細小的過錯中，慢慢地養成不良習慣的。因此，教師需要注意幼兒的每個細節，及時發現、改正他們的不良習慣并在糾正過程中不斷給予鼓勵和支持。

另外，最重要一點是家園共同合作教育。幼兒良好行為習慣的形成，離不開教師的引導，同樣也離不開家庭的熏陶。在幼兒園接受的行為模式，如果家長不配合，正如前面提到的問題，孩子形成的習慣到了家里可能未必會實行，很快便棄之一旁。因此，幼兒園的教育是離不開家庭的配合和補充的。為了使家園教育同步，我們注重引導家長創設良好的家庭教育環境。首先，要求父母努力創設和保持一種和諧愉快、互相尊重的家庭氛圍；其次，要求創設優美整潔的家庭環境，讓幼兒從小萌發愛整潔、愛護物品、生活有規律等良好行為習慣；再者，將教師的教育模式延伸到家庭教育中來，幼兒園要求孩子怎么做的，在家里同樣如此要求孩子，以此來鞏固良好行為習慣。

世界著名心理學家威廉·詹姆士有段名言：播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。習慣對于人的一生都是至關重要的。幼兒期既是容易接受教育的時期，也是人生等諸多方面的奠基時期。為了讓孩子養成良好的行為習慣，我們教師將堅持不懈的做好孩子們的良好行為習慣的養成教育！