關于幼兒園體育活動的組織和創辦研究

沈文斐

（臺州市黃巖區新起點幼兒園，浙江 臺州 318020）

所謂體育，簡單來說就是關于身體方面的教育，體育活動的組織和創設在幼兒園整體課程中屬于重點內容。我園一直本著以幼兒綜合發展為教育根本的原則，一面努力提升自己，一面科學實施幼兒教學，嘗試通過組織趣味、多元體育活動，來點燃幼兒的游戲、學習夢想，讓幼兒在樂中學，更享受學中樂的氣氛。以下就是筆者的部分個人看法，希望可以與各位同仁共勉。

一、組織幼兒體育教學，增強幼兒體質提升抵抗力

幼兒的機體抵抗力本身就比較弱，極易受到各種病毒的入侵，加之如今自然環境的惡化，水土污染、空氣污染等對人類的危害，使得已經十分脆弱的幼兒更如雪上加霜。而通過組織幼兒參與體育活動，帶動幼兒奔跑、跳躍、活動筋骨，那么，久而久之，孩子的身體就會變得越來越強壯。另外，從現行的《幼兒園教育指導綱要》我們也可以看出組織幼兒參與體育活動的重要性，如《綱要》中明確提出，“幼兒園要開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力。”因此，我們不僅要重視對幼兒園體育活動情境的創設，更要將體育活動辦好，如此，才可以讓我園的整體辦學水平得到提升，鍛煉幼兒的身體機能，陶冶幼兒情操，使其結交到更多伙伴，促進幼兒身心和諧發展。

二、定期交流體育教學心得，相互交換幼教意見

俗話說，“圣人千慮，必有一失。愚人千慮，必有一得。”對于幼兒教師來說，即便是經驗豐富的，也總有想不到的問題，而即便是剛剛入職的，也會有一些新的想法，如果大家可以將知己的觀點說出來，相互交換教學意見和建議，那么，每一位幼兒教師必然會有一番全新的認識和體會。我園領導就非常關注幼兒教師的成長，因此，大力倡導定時召開體育教學經驗交流會，相互交流意見，另一方面，也提供多類型、多形式專業培訓，幫助教師在改革的過程中不斷更新教育觀念，不斷發現和解決問題，進而不斷變革教學方式，完善教學行為，達到教師職業教育水平的提升以及為幼兒提供更加優質的教學服務的辦學效果。

三、重視對幼兒的隨時觀察，保證幼兒安全參與

幼兒年齡小，生活經驗不足，并且喜歡在體育活動中奔跑、追逐和跳躍等，加之缺少對周圍安全事故的防范意識，非常容易在游戲和活動中擦傷、磕傷、碰傷，嚴重的還會給幼兒的終身留下遺憾。因此，我們一方面要切實保證體育教學活動的開展，另一方面，也是隨時觀察幼兒的行為動向，根據幼兒的行為，預測即將可能發生的安全問題，并及時做出相應的解決對策。

比如，在組織幼兒開展的“丟手絹”的體育游戲時，首先我們需要講清游戲規則，以確保每位幼兒按照規則來參與游戲，以往就有孩子因為沒有聽清游戲規則，想要從團團坐下的人群中穿越而跌倒的實例，這不僅違反了規則，更不利于幼兒的人身安全。其次，就是給與幼兒一定的活動場地，空間要盡可能大一些，以便于幼兒奔跑，另外，在實施游戲前還要檢查地上是否有石子、樹枝、橡皮泥等障礙物，及時清理它們，也是保證體育游戲順利進行的重要內容。再次，就是放手任幼兒游戲，教師隨時觀察，針對即時發生的事故作出快速而正確的處理。

四、適時評價幼兒，鼓勵幼兒養成良好習慣

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。”由此可見，每一位幼兒都具備不同的體育天賦，而想要挖掘出來，還需教師帶著欣賞、評價的眼觀去尋找。比如，有的幼兒體育游戲中表現出了敏銳的觀察能力，在老鷹抓小雞的過程中，通過觀察哪位同學與前方相距位置較遠或者注意力不集中，而快速決定“下手”的時機，等到對方同學反映過來，他已經被抓到，這便是其智慧和決斷的體現，對此，教師要懂得適當表揚，這樣在幼兒心理暗示下，形成行為習慣，他們每個人的才能就都會顯現出來。

綜上，幼兒的內心是希望得到關愛和關注的，他們渴望得到教師的賞識。基于此，筆者認為，教師可以多多組織一些體育教學活動和比賽，滿足他們樂于活動和參與集體游戲的心理需要，帶動我園和諧、友好、快樂教學氛圍的營造，給予幼兒一個不一樣的童年，對于教師來說，我們也可以創辦令人民滿意的教育。