用手指游戲，點(diǎn)化童心啟迪幼兒智慧之門(mén)

徐珊珊

（江蘇省宿遷市沭陽(yáng)縣河濱新村幼兒園，江蘇 宿遷 223600）

《幼兒園工作規(guī)程》中提出“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”是幼兒園教育工作的原則之一。幼兒教育綱要（試行）》指出：幼兒園的教育要“尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”。我國(guó)著名的教育家陶行知提出了“解放孩子的雙手”這一理論，著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“兒童的智慧在他的手指尖上”。這些都充分說(shuō)明，在于幼兒來(lái)說(shuō)，手指的活動(dòng)是大腦的體操，在做手指游戲活動(dòng)時(shí)，大腦、眼、手同時(shí)協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)與發(fā)展，對(duì)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、語(yǔ)言等功能的發(fā)展也有著極大的促進(jìn)作用。

一、將手指游戲滲透到幼兒一日活動(dòng)中，使其相輔相成，促進(jìn)幼兒各種能力的發(fā)展

（一）手指游戲能促進(jìn)常規(guī)的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

1.借助手指游戲，內(nèi)化班級(jí)常規(guī)管理。

剛?cè)雸@的幼兒情緒不穩(wěn)定，要建立班級(jí)常規(guī)就更不容易，將手指游戲和班級(jí)常規(guī)結(jié)合起來(lái)，讓手指游戲滲透到常規(guī)教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中建立常規(guī)。在組織幼兒課前活動(dòng)時(shí)，可以運(yùn)用這樣的手指活動(dòng)集中幼兒注意力，培養(yǎng)幼兒課前活動(dòng)中的常規(guī)習(xí)慣。通過(guò)手指游戲讓幼兒有序的學(xué)習(xí)班級(jí)常規(guī)，對(duì)于孩子是非常適用的。

2.借助手指游戲，提高孩子自理能力

針對(duì)幼兒依賴(lài)性強(qiáng)、自律意識(shí)差的特點(diǎn)，我們借助手指游戲《洗手歌》引導(dǎo)孩子掌握正確的洗手方法，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣；在就餐前洗手后，孩子的手不能亂摸，這時(shí)往往是機(jī)械地強(qiáng)制孩子抱手等待，而我們用手指游戲“飯前手指游戲大串燒”的運(yùn)用，即能起到維持秩序的作用，又能保證幼兒的雙手衛(wèi)生。我們通過(guò)《穿衣服》《系鞋帶》等手指游戲來(lái)教育“幼兒自己的事情自己做”，利用《手指睡覺(jué)》手指游戲幫幼兒養(yǎng)成睡覺(jué)前安靜的習(xí)慣。

（二）將手指游戲融入到幼兒的教學(xué)活動(dòng)中，有利于提高幼兒學(xué)習(xí)能力

1.手指游戲可以集中孩子的注意力。

孩子的天性就是活潑好動(dòng)的，就算是專(zhuān)心致志也不過(guò)就幾分鐘，不能很好的投入到教學(xué)活動(dòng)中，這時(shí)老師就應(yīng)該根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，運(yùn)用手指配合兒歌、音樂(lè)做一些手指游戲，吸引孩子的注意力，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。教師帶領(lǐng)幼兒邊說(shuō)邊游戲，在活動(dòng)開(kāi)始之前玩一個(gè)手指游戲既可以整理幼兒秩序，使幼兒安靜下來(lái)，集中注意力。又為以后的活動(dòng)做了鋪墊，老師再運(yùn)用教學(xué)方式、方法生動(dòng)的導(dǎo)入要講的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，相信手指游戲的“熱身”會(huì)給教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)不一樣的收獲。老師的教學(xué)就會(huì)到達(dá)事半功倍的效果，組織正常的教學(xué)活動(dòng)就容易開(kāi)展 。

2.手指游戲促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，也對(duì)其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響：幼兒在運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的同時(shí)，也在發(fā)展著人際交際能力、理解他人和判斷交往情景的能力、組織自己思想的能力。語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流、讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、并能得到積極應(yīng)回應(yīng)。孩子只有在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中，才能逐漸掌握語(yǔ)言這種交際工具。

二、手指游戲能夠建立良好的人際交往能力和良好的親子關(guān)系

《綱要》中還指出：幼兒應(yīng)樂(lè)意與人交往，學(xué)會(huì)互助，合作分享，有同情心的好品質(zhì)?，F(xiàn)在的孩子，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女在家里是小皇帝或小公主，在家里大人呵護(hù)太多，所以走出家門(mén)后交往能力較弱，不太容易與人交往。一旦進(jìn)入幼兒園面對(duì)他們的是一群同齡的孩子，在交往中，他們的任性、霸道、以自我為中心思想常常影響他們之間的交往，而我們開(kāi)展的手指游戲就為他們營(yíng)造了一種輕松、隨意、無(wú)拘束的氛圍?？梢詥为?dú)表演，找朋友合作玩都可以，老師鼓勵(lì)幼兒自己找玩伴，這樣孩子能主動(dòng)與別人交往，游戲的規(guī)則自己來(lái)商討，也培養(yǎng)他們的解決問(wèn)題的能力。

游戲是幼兒的基本活動(dòng)，手指游戲具有趣味性，戲符合幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒在游戲中觀察，思考，想象。在游戲中運(yùn)用各種感官，動(dòng)手，動(dòng)腦，學(xué)會(huì)與人交往合作，將手指游戲融入到幼兒一日生活中，既有可行性也有操作性，同時(shí)對(duì)幼兒的自身發(fā)展的提高起到促進(jìn)作用，這已被越來(lái)越多的事實(shí)所證明，也被幼兒教師和家長(zhǎng)廣泛認(rèn)同。手指的動(dòng)作，越復(fù)雜、越精巧、越嫻熟，就越能在大腦皮層建立更多的神經(jīng)聯(lián)系，從而使大腦變得更聰明。因此，將手指游戲運(yùn)用到一日活動(dòng)中，充分挖掘其內(nèi)在價(jià)值，發(fā)揮其教育功能，開(kāi)發(fā)幼兒智力。讓孩子們?cè)谳p松、愉快的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí)，懂得更多的道理，培養(yǎng)更多的能力，讓孩子更快，更開(kāi)心的成長(zhǎng)！