幼兒園主題式童話劇教學(xué)模式初探

歐陽萌

（湖南省邵陽市洞口縣石江鎮(zhèn)中心幼兒園，湖南 邵陽 422302）

童話是以幻想為主要特色，以擬人、夸張為主要藝術(shù)表現(xiàn)手法適合低齡兒童進(jìn)行文字藝術(shù)欣賞和思考。如果將主題式童話劇引入到幼兒園日常教學(xué)中，在幫助學(xué)生完成教學(xué)知識(shí)大綱的同時(shí)，對他們進(jìn)行“童話式”道德教育，讓他們在參與演出和觀看演出過程中進(jìn)行自我知識(shí)感悟、生活感悟，從一言一行中進(jìn)行自我精神洗禮是極好的。但，縱觀我國幼兒園教學(xué)參考資料和活動(dòng)設(shè)計(jì)，在二十一世紀(jì)初的教材中有一兩個(gè)童話劇內(nèi)容出現(xiàn)，還可以讓孩子們參與或者觀看到一些表演故事，卻因各種原因在教材中刪除。這并不是孩子們不喜歡童話劇了，而是從事幼兒教育的人員認(rèn)為以往童話劇的排練方式不符合幼兒的年齡特點(diǎn)，長期單一的排練形式讓幼兒的參與積極性嚴(yán)重降低，甚至還影響日常的教學(xué)。因此，我們急需一些行之有效的幼兒主題式童話劇教學(xué)模式和指導(dǎo)策略，讓童話劇重新回到幼兒的學(xué)習(xí)生活中。

一、幼兒園主題式童話劇教學(xué)模式解析

幼兒園主題式童話劇教學(xué)模式是指幼兒教師將童話故事中能夠引導(dǎo)低學(xué)齡段幼兒正確認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，從故事表演中培養(yǎng)和鍛煉幼兒各項(xiàng)能力的部分，因地制宜地結(jié)合各類學(xué)科教材進(jìn)行發(fā)散式創(chuàng)作、改變，配上動(dòng)人的音樂以音樂劇或者情景劇的形式出現(xiàn)，并通過幼兒參與表演演出作為展示。從主題式童話劇的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，我們既是童話劇表演的主導(dǎo)者，同時(shí)還扮演著編劇、導(dǎo)演、旁白、劇務(wù)、觀眾等多種角色，兒童則是教學(xué)的主體又是表演的演員和觀眾。……