學前教育環境淺析

王建東 饒淑梅

（寧夏省吳忠市鹽池縣第二幼兒園，寧夏 吳忠 751500 寧夏省吳忠市鹽池縣長城希望小學，寧夏 吳忠 751500）

美國現代著名的唯心主義哲學家、教育家杜威曾經說過：一切認識、經驗都是在人與環境相互作用的過程中得來的。培養幼兒養成獨立生活的自理能力，養成不去依靠別人的幫助完成一些簡單的力所能及的事情。這些對他們將來去適應社會有十分重要的意義。我們都知道兒童成才的因素主要來自遺傳、環境和教育。其中，環境和教育對人起著決定性的作用。幼兒出生時沒有能力，但他與生俱來的素質都是在一定的環境里發展的。這樣，環境就成為幼兒能力發展最主要的條件。特別是早期幼兒，環境對智力發展的影響將終身起作用。讓幼兒在良好的環境中陶冶性情，從而養成良好的行為習慣和端正他們的生活態度。俗話說，怎樣的環境就能得到怎樣的激勵，獲得怎樣的影響，影響決定著行為,兩者相輔相成。這樣將會對幼兒的一生，有著非常重要的影響。所以，現在的人們越來越重視環境對幼兒的教育作用了。人們已經意識到環境是構成現代幼兒教育的重要因素了。我園也在日常幼兒教育中把“創新與教育相適應的良好環境”作為幼教的重要原則之一。因為環境教育對幼兒有特殊的意義，幼兒年齡小，基本還沒有生活經驗，對周圍的事物了解辨別能力較差，但他們的模仿性和可塑性極強，對周圍的人和事物容易產生影響，包括個別的日常行為和言談舉止都會使他們意識產生偏軌。所以，一個有利的學習和生活環境是能夠促進孩子幼小身心健康發展良好的開端，是走向成功的必經之路。但如果相反，則會起到不同程度的扭曲，甚至會起到阻礙作用。因此，環境的創設直接影響著幼兒身心健康的發展水平。那么，創設幼兒生活環境主要從那些方面去界定呢？我簡單的從家庭環境、幼兒園環境和社會環境三個方面去做一個簡單的淺析

首先是“家庭環境”

一個孩子的成長是否健康，能否有一個良好的習慣。主要看的是家庭環境，因為家庭環境是幼兒呱呱墜地的第一環境，也是他們居住最先接受教育的開始、持續時間最長的環境。也響應了人們所提的“家庭是最初的學校，父母是孩子的第一任和終身老師”。父母以本性所帶的親情和權威獲得了子女們的依賴和依戀。父母的存在也使他們能夠感到沒有恐懼、沒有負擔、沒有煩惱。父母的言談舉止時刻都在影響著孩子。在家庭成員中，如果父母和孩子們能夠把關系處理的和諧、遇事能夠相互幫助、溝通、協調統一。這樣也會使孩子們能夠得到滿足。因此，常處于家庭關系和諧、親情融洽、充滿溫馨家庭中的孩子，一定能夠產生愉快的情緒體驗和積極向上的進取精神。孩子表現的積極、活潑、富有朝氣、情緒快樂、自信心強。其獨立能力、解決問題及交往能力都能得到充分的發揮。家庭和諧了，孩子的話也多了，也愛活動了。包括和人交往都能看到很強的一面。整天都能夠看到孩子們歡天喜地的生活著、開心著、快樂著。相反，如果生活在父母感情不和，家庭不穩定或單親家庭中的孩子，最突出的表現為性格孤僻、古怪。在同伴中表現為自卑怯弱，冷漠極端的態度，這些家庭由于成員結構不全、單親撫養，給孩子們的關愛不全甚至缺少，在孩子的心里留下了深刻的陰影和深深的厭煩感。日久天長，形成了孩子心理上的缺陷不全，老是覺得自己低人一等，在為人處世的過程中都表現出很抵觸的情緒。不愿意和人交往，遇事不冷靜，很容易走極端道路。這樣的孩子始終得不到父母的關愛和幫助，久而久之就會在成長歷程中脫離軌道走向不歸路。所以說，父母的品質，直接影響著孩子們的健康成長，家庭教育的權威性使得孩子將父母作為他們模仿的對象，父母的言行及道德水準孩子都會模仿。我的孩子就是一個鮮明的典型，有時候他不聽話，我就皺著眉頭對他說“你這個孩子好不聽話，爸爸生氣了”之后假裝不理他了。他睜著眼睛撲閃撲閃地看著我的面部表情，站在那里許久不說話。過了一會我看著他無奈表情后忍不住笑出聲來。有一天，一個妻妹帶著孩子來我家玩，在玩的過程中，兩個孩子因為一個玩具出現了矛盾，就見我兒子站起來雙手叉腰，也皺著眉頭對我小侄子說“你別動我的小車子，再不聽話，我就生氣了，哼....看著他認真生氣的樣子和所說的話，我思考了好一會笑出了聲。我覺得這個孩子的模仿也太現實了。還有當我的母親帶他出去玩的時候，老是給他說，過馬路要兩邊看車，不能和陌生人說話，要對人有禮貌等等，包括進超市不能亂買東西，不能吃垃圾食品等這些話時，他都記在心里。和我一起出去的時候，見到我認識的同事或朋友時他就會主動的打招呼，也會把奶奶說過的話告訴我。我就在這反思著，對于一個兩歲多的孩子，父母的言行舉止都可能對他們今后成長過程中產生很大影響呢，真是不可想象。后來我查閱了相關資料才知道是因為3-6歲的孩子他們的心智尚未成熟，價值標準和道德標準尚未成型，缺乏辨別是非的能力，他們沒有判斷的分辨能力，而父母是孩子的一面鏡子，包括說什么做什么，在他們的影響中都會烙上印記。作為家長更應該培養他們積極的生活態度和優良的做人品質，成為孩子道德行為和思想上的模范。為此，家長要努力創設一種有利于孩子個性和能力發展的積極環境氣氛，為孩子創造一個平等、寬松、和諧、溫馨的家庭氣氛。建立互相關心的人際關系，使孩子從小受到良好環境的熏陶，為孩子的成長奠定基礎，使孩子有一個充滿健康快樂幸福的童年。

其次是“學校環境”

鹽池縣第二幼兒園地處縣城文化西街，屬于新區唯一一所公辦園。獨特優美的自然環境是一個天然的學習大課堂，雖然占地面積小，可卻利用了縣城特有的自然環境，可以對幼兒進行多方面的教育。因為幼兒園環境是幼兒生活時間較長，受影響較大的環境，也是幼兒離開家庭進入集體生活區域的一次大轉折。幼兒園的環境教育不僅能滿足幼兒的好奇心和求知欲，而且能夠利用幼兒這種積極的心里狀態，使幼兒在與環境的交互作用中，激發幼兒的學習動機和學習興趣，從而培養孩子的多種能力，促進其身心的健康發展。

《幼兒園教育指導綱要》指出，環境創設是重要的教育資源，教育價值與審美兼職并存，要經過環境的創設與利用有效促進幼兒的智力發展。幼兒園的環境包括幼兒園的一切，即幼兒園的人、事、物、時間、空間等。在我每天的觀察中發現一個班級或者說班主任老師如果真正用心去做了，他們給孩子的自由時間多了，包括很多的事情讓孩子們自己去做，游戲以及戲耍打鬧，經過班主任的認真引導和積極支持，那么這個班的孩子整個精神面貌都不錯，見到老師的表情和態度也隨之升溫。無論是在校門還是在進教室見到老師都會表現的講文明懂禮貌了。就會讓人感覺到這是一個很好的班級。能夠教育出這么可愛孩子來，他的父母一定很有素養。反之，則截然不同，這些孩子除了個別的性格差異外，其他表現都匪夷所思。木訥、呆滯、縮手縮腳，見了老師帶理不理的。這些孩子是什么原因呢？這也是一個班級環境所造成的。在我轉班時就發現了這個問題，當班的老師除了讓孩子閉口看動畫片之外，沒有別的事情可做。本來孩子的天性就是好動、多言、亂蹦亂跳。當孩子有這些動作的時候就會聽到這個班的老師大聲呵斥“都給我悄悄的”！等一些嚴肅的話語。面對一個五六歲的孩子來說，他們的思想還不能完全承受這么大的呵斥，老師的大聲喊叫會使他們幼小的心靈受到驚嚇，那么這樣的話，這些孩子就會乖乖的聽老師的話，除了靜止的看動畫片以外，沒有什么更好的辦法。綜上所述，以我親身經歷的事情，我就想到了給孩子創造一個好的、溫馨、舒適充滿活力的學習環境尤為重要。所以在每位老師的帶領下，引進先進的教育理念，著眼于豐富幼兒知識，增長幼兒能力，激發幼兒好奇心與求知欲。狠抓幼兒環境創設，實現幼教目標。同時我園園長結合她在鹽池一幼的管理方法來把我園從根本上進行了一些改變。也使我們的那些老師學會了怎樣教，教什么，包括如何在良好的教學環境中給孩子們灌輸正確的觀念，讓他們能夠在一個和諧、愉悅、充滿歡樂的環境中去玩耍，去學習、去適應。我們都知道教室環境建設是鼓勵幼兒奮發向上的場所，真正的讓他們在學校內動手動腳動思想的去做了，也是他們對自己能力的一種展示，表現了他們的用武之地。同時在環境中培養了他們的能力，讓孩子們也有了創作的興趣和信心，享受到了成功的喜悅，樹立了他們不斷向上的自信心和積極性。我發現幼兒園的環境教育不僅能滿足幼兒對環境的好奇心和求知欲，而且能在與環境的交互作用中激發幼兒的學習動機與學習興趣，促使培養孩子的多種能力。此外，幼兒情緒的好壞直接影響著他們參加活動的積極性，影響著孩子良好性格的形成。所以，幼兒教師要對孩子滿腔的熱忱，以及科學的教育藝術來為孩子創設一個良好的心里環境，營造一種安全、溫馨、和諧的精神氛圍。使幼兒感覺輕松愉快無拘無束，喜歡見到可親的老師和可愛的小伙伴，使他們幼小的心里想到原來家庭以外的環境同樣也是美好的。

最后是“社會環境”

隨著時代的變化、社會的發展來看，社會環境是對幼兒教育顯示著越來越重要的作用。尤其是現在的社會環境相當復雜，盡管我們的全民素質有所提高，但是還有很多人的素質較為低下，他們的道德行為很敗壞，可以利用不擇手段來謀取自身利益。那么作為幼兒園的教育必須以大社會、大自然、大環境為課堂。帶孩子走出去，讓他們了解社會環境及各種成人勞動，擴大孩子空間，使他們能夠辨別是非，分清好壞。同時也要為他們提供時間來創造鍛煉的機會，培養他們的社會情感和態度。在這方面，我園老師動用了大量的現有資源和社會關系。在去年的紅色宣傳月活動中，我園大中班老師發動資源，聯系我縣文化管理部門，帶著孩子參觀烈士陵園和縣古城墻，通過相關講解和家長配合，使孩子們真正的在紅色文化宣傳中掌握了很多知識，了解社會發展過程，也知道我們今天的幸福生活來之不易。

通過一些社會活動，更讓孩子們有了一個新的認識和體驗，也是我園教師開展校園活動以來觀念上進一步轉變所邁出的可喜一步。和社會接軌，也能使幼兒在成長過程中有了更好的認識，在他們幼小的心里留下了很深的影響。利于健康成長，也能使他們在切身感受和體會中增長知識，開發智力，增進社會環境的認識。培養幼兒對社會各種身份所應有的情感和行為方式，更好促進幼兒的社會知覺，提高他們的判斷能力和解決社會中實際問題的能力。

總之，兒童是祖國的花朵，是未來社會的主人，為了能使美麗的花朵開得芬芳、鮮艷，為了能使他們成為社會棟梁之才，對我們所有人來說都是一份責任和義務。更好的促進教育的各種環境因素，家庭、學校、社會三方面教育力量一定要協調統一，這樣才能夠給孩子一個豐富多彩、輕松愉快的成長氛圍，也能使他們的個性得到和諧、自然、充分的發展。也是我們每一個幼教工作者和家長、社會各界的共同認可。同時也能使幼兒在輕松和諧的環境中愉快的獲得心里上的滿足，產生積極向上的動力，促其個性健康發展。