合理設計幼兒園心理健康教程的有效策略

程玉偉

（重慶市北碚區朝陽幼兒園，重慶 400700）

一、注重幼兒個體差異

世界上沒有兩片相同的葉子，當然，世界上也沒有兩個一樣的幼兒，每個幼兒都是具有鮮明特征的個體，因此，在心理健康教育的過程中，要注重幼兒的個體差異，針對不同的幼兒要有不同的教育方式，教師在心理健康的教育過程中 要時刻注意這一點。有針對性的心理健康教育才能提高心理健康教程的有效性，能夠真正的促進幼兒心理健康的發展。

二、心理教育與生活相結合

在心理健康教育的課程中，要給幼兒營造一個安全，溫暖，可靠的環境，讓幼兒能夠培養積極向上的情緒，一個良好的生活環境，可以潛移默化的培養幼兒的心理健康。例如幼兒在進餐的過程中，教師可以在一旁觀察，記錄幼兒觀察就餐過程，在這個過程中，幼兒是否有正確的排隊取餐的觀念等一些行為進行分析，之后在課堂上進行講解引導培養幼兒正確的就餐觀念。

三、提高教師的心理素質

教師是幼兒在智力及心理發展過程中的啟蒙者。因此教師對幼兒的影響是十分巨大的，教師的一言一行都可能影響著幼兒心理健康的發展。幼兒處在心理健康發展的重要時期，對外界的感覺是敏感度，教師如果把消極的情緒帶到教學過程中來，幼兒會感覺到教師的消極情緒，不利于為幼兒營造一個安全可靠的環境，不利于幼兒的發展，因此 教師要學會管理自己的情緒，用積極向上的情緒來面對幼兒。幼兒園也要時刻注意教師的情緒管理，要尊重教師，幼兒園可以定期對教師開展心理健康講座，對教師進行專業的指導，教師之間要多進行交流，吸取經驗，在教學過程中，教師也要多進行反思。實施這些措施來提高教師的心理素質，為幼兒營造一個良好的教學環境。

綜上所述，幼兒心理健康教育是當今社會需要重視的問題，為幼兒營造一個健康，積極向上的社會環境，讓幼兒心理健康發展是當今每個幼兒園的目標。因此，我們要在進行相關教育的同時，要合理的設計幼兒園心理健康教育的有效策略，促進幼兒心理健康的發展。