寓教于樂，寓學(xué)于樂
——教育游戲在小學(xué)英語課堂中的探索研究

張建春

（河北省邢臺市南宮市高家寨中心學(xué)校，河北 邢臺 055750）

一、當(dāng)代小學(xué)英語課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)改革目標(biāo)要求

我國課程改革的一個(gè)基本理念就是讓小學(xué)生教育來源于生活，應(yīng)用于生活。隨著我國英語教育改革的不斷創(chuàng)新發(fā)展，深刻變革體現(xiàn)在英語教育理論與實(shí)踐的方方面面，在這之中，課程理念的完善一直是小學(xué)英語教育改革的重點(diǎn)。現(xiàn)在，我國小學(xué)課程以專題課程的形式呈現(xiàn)，直接影響小學(xué)生英語的發(fā)展。

游戲化是主題課程優(yōu)化的方法之一，游戲化原則，就是要豐富教育形式，切合小學(xué)生興趣愛好。那么，如何優(yōu)化我們的英語課堂教學(xué)呢？這就要求我們，要注重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，結(jié)合他們的興趣愛好和需求，從貼近學(xué)生生活的方面入手，來切入和講授教育內(nèi)容，充分將英語課堂形式與教學(xué)游戲融合優(yōu)化，寓教于樂，在游戲中學(xué)習(xí)，輕松而有趣。與此同時(shí)，教師要與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)散思維，從學(xué)生的角度考慮如何創(chuàng)新課程形式。所以，開發(fā)小學(xué)游戲化英語課堂對教師來說，是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

（二）應(yīng)試教育為主，缺乏趣味性

教師的教育背景和教育經(jīng)歷導(dǎo)致的固守性，使教師們的思維受到束縛，阻礙了教育觀念的創(chuàng)新、正確行動(dòng)措施的實(shí)施。其次,進(jìn)入中學(xué)的需求，增加了小學(xué)英語教育的壓力,這使得小學(xué)教師很難擺脫強(qiáng)調(diào)知識的傾向。而且很多家長對小學(xué)課英語的理解，也“堅(jiān)守”在單方面知識灌輸?shù)慕嵌龋螒蚧匾暳⒆阌谏詈蛯W(xué)習(xí)的過程，這與家長的教育理念相矛盾，會(huì)被認(rèn)為教師“不負(fù)責(zé)任”“只顧著玩游戲”，這就成為了游戲化課堂實(shí)施的很大阻力。另一方面，小學(xué)與家庭的學(xué)習(xí)互動(dòng)很少，而且大多是形式上的，缺乏實(shí)質(zhì)性、有效性。游戲化課堂的實(shí)施不僅僅切合學(xué)生生活，還要和家庭生活有效融合。

二、關(guān)于有效實(shí)施小學(xué)英語課堂中教育游戲的應(yīng)用方案

（一）堅(jiān)持因材施教，個(gè)性化設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

關(guān)注學(xué)生的生活需求和發(fā)展特點(diǎn)、發(fā)揮學(xué)生的主體性是小學(xué)英語游戲化的目標(biāo)，要體現(xiàn)出人文關(guān)懷精神。許多哲學(xué)層面的意義都彰顯著主體性生成對個(gè)體發(fā)展的重要作用。人的本質(zhì)不是單個(gè)個(gè)體所固有的抽象事物，而是現(xiàn)實(shí)中所有社會(huì)關(guān)系的總和。小學(xué)游戲化課程的根本目的是實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育課程向?qū)W生生活世界的回歸，實(shí)現(xiàn)教育對學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活和未來生活的促進(jìn)意義。主要教學(xué)設(shè)計(jì)以傳遞教學(xué)信息，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，直觀地提升他們的英語知識接受能力。

按課的類型分類：

重點(diǎn)課程要注意教師引導(dǎo)和教學(xué)，選讀課程可以游戲化，主要為了延伸學(xué)生的知識廣度、提高積極性。

按照教學(xué)目標(biāo)來分類：

比如這節(jié)課的主要目的是訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，在教師的引導(dǎo)下，解決難詞難句之后，讓同桌、前后桌之間一人一個(gè)角色，自由分配，有感情地練習(xí)閱讀，做到學(xué)有所用。

（二）協(xié)調(diào)師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)始終保持飽滿的情緒，表現(xiàn)出喜歡教這門課，很熱愛自己的學(xué)習(xí)，并始終面帶微笑，用眼睛和學(xué)生進(jìn)行親切的交流。使學(xué)生看到老師上課時(shí)的熱情，用柔和的眼神、微笑，輔助激發(fā)學(xué)生想學(xué)習(xí)的念頭。

學(xué)生對直觀事物、形象化事物更加敏感，形象思維具有很強(qiáng)的感情渲染作用，可以更大程度地激發(fā)學(xué)生的探知心理、學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。在聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)下，進(jìn)行知識系統(tǒng)化和實(shí)用化，以學(xué)習(xí)的成就感進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭。輔助以豐富的課外活動(dòng)、引導(dǎo)性的課外閱讀，共同創(chuàng)造“學(xué)”意盎然、積極進(jìn)取的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生孜孜不倦地“好知新”。在教師的主導(dǎo)下，從可能發(fā)生或者確實(shí)發(fā)生的生活情景切入，使學(xué)生身臨其境、產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣，并且主動(dòng)的去追求、去探索未知的知識領(lǐng)域。

（三）設(shè)計(jì)英語游戲，激發(fā)學(xué)生自身潛力

在英語學(xué)習(xí)中，最強(qiáng)勁的動(dòng)力就是學(xué)習(xí)中的樂趣，是學(xué)習(xí)獲得結(jié)果的成就感，以及對學(xué)習(xí)結(jié)果的價(jià)值的認(rèn)同。樂趣和成就感就像是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一汪泉眼，汩汩流動(dòng)為學(xué)生學(xué)習(xí)注入活力。以學(xué)習(xí)方向類的單詞為例，比如“straight”“back”“l(fā)e ft”“right”“east”“west”等等，可以找?guī)捉M，同學(xué)出來，在保證安全的情況下，蒙上眼睛，設(shè)定一個(gè)到達(dá)點(diǎn)，讓同組的一位同學(xué)用英語給他做向?qū)Вl(fā)出“go straight”“turn left”等指令，讓學(xué)生到達(dá)指定地點(diǎn)。

三、結(jié)束語

總之，用多種方式的游戲，改善優(yōu)化英語課堂教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不會(huì)產(chǎn)生厭倦、乏味而厭惡學(xué)習(xí)，幫助他們在腦海中建立“英語=有趣”的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。