傳統文化傳承背景下的幼兒園課程研發

李 媛

（山西省高平市丹河幼兒園，山西 高平 048400）

對于一個國家和地區而言，將自己的歷史文化一代代傳承下去，對于創建一個能夠帶來良好公民身份和領導力的社會結構而言至關重要。每個國家都有自己的歷史和文化。每個地方都發生過無數的歷史故事。在當今的學前教育中，教育家們已經普遍地認識到，對于幼兒的教育，我們不應該只把注意力放在現在和將來，過去的歷史一樣至關重要。

一、將高平歷史文化融入幼兒園課程的重要性

（一）培育幼兒愛國主義的需要

愛國主義是一種必須從小就進行深刻培育和監督的東西。如前所述，每個國家和地區都有悠久的歷史和特定的文化。高平的歷史文化源遠流長，獨具特點。要在年輕一代中培養愛國主義精神，我們必須讓他們從小就先熟悉腳下所處土地的歷史和文化，必須教育他們認識到我們現在所擁有的一切的重要性和得來不易，這樣，幼兒才能從心底自然而然的產生這種愛國主義情感。

（二）拓寬幼兒的眼界

高平有著豐富的歷史文化資源。首先，其作為炎帝神農的故里，流傳著無數神話傳說和故事；其次，高平有著豐富的非物質文化遺產，如高平黑陶、高平刺繡、高平戲劇、高平剪紙、高平泥塑等等；除此之外，高平還有著諸多的歷史故事流傳甚廣，如我們所熟知的趙括紙上談兵、倉頡朗公山造字、馮亭獻地上黨歸趙等。這些豐富的歷史文化資源如果能以恰當的方式傳承給幼兒，不僅能有利于培養其愛國情懷和歷史觀，更有利于拓寬幼兒眼界，幫助他們全面發展。

（三）為幼兒成長奠定基礎

今天祖國的花朵是明天祖國的領袖。無論是政治、社會福利、服務、商業或其他行業，這些年幼的孩子以后都將在這些領域引領我們的未來。所以，他們的教育基石必須是堅的和牢不可破的。除了傳統的幼兒園基礎教育之外，了解本土文化和遺產的起源是發展孩子內在自我的主要來源之一。培養一代人并不容易，它需要加強孩子的感情、信仰、愛國主義和其他偉大美德。傳承本土歷史和文化則可以理順他們未來的道路，開發他們未來的潛能。

二、將高平歷史文化融入幼兒園課程的途徑

（一）選擇合適的文化類型納入幼兒園課程設計

我們知道，幼兒的學習有著其自身的特性，粗略而言，他們擅長接受淺顯易懂、趣味性較強、故事性較強的知識。而高平本土文化眾多且種類繁復復雜，因此，必須要進行詳細的甄別、篩選，挑選合適幼兒學習的、幼兒能接受并且喜歡的內容加入幼兒園課程設計中。如，幼兒一般喜歡聽故事，故事是教幼兒如何理解一種文化的重要途徑。一旦幼兒能夠認同故事中的一個人，他們就更容易“認同”其所代表的文化。而且故事可以幫助幼兒快速理解歷史上一些偉大的標志性事件。如，在將炎帝創業的歷史融入幼兒園課程時，我們可以選取大量關于炎帝的傳說故事。將日中為市、蕉籽王求雨、精衛填海等故事設計成幼兒易讀的版本，編入園本課程之中。

（二）開展豐富多樣的文化主題游戲

現在人們已經普遍認識到游戲在孩子學習中的重要性，幼兒在游戲當中往往才能最迅速的學到知識。通過游戲，孩子學會形成自己的世界觀。通過觀察，感覺，品嘗，傾聽，操縱吸引他的東西，他學會了它的大小，顏色，形狀，重量，質地和作用。因此，我們可以將高平歷史故事設計進幼兒園舞臺劇中，將高平非物質文化遺產設計為主題活動。如，長平之戰秦國大敗趙國，這場戰役不僅凸顯了秦國大將白起的志勇無雙，還反面教育我們像趙括這種驕傲輕敵的性格不可取。對于這個故事，就可以設計為一出舞臺劇，讓不同的孩子扮演這個故事中不同的角色，還可以請家長來現場觀看。通過這種形式，孩子們就可以牢牢記住這個歷史故事并從中得到啟發。再比如，可以充分利用高平的非遺資源，開展“高平剪紙”主題活動。老師可以和家長們一起帶領孩子一起去參觀高平剪紙的制作過程，讓幼兒感受家鄉傳統藝術的魅力；接著可以請一些民間剪紙藝術家教孩子們怎么制作高平剪紙。這些形式豐富的動手活動不僅可以開發幼兒智力，還能巧妙地將本土民俗文化傳承給孩子們。

（三）在幼兒園創設濃郁的高平文化氛圍

《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，促進幼兒的發展”，因此我們將高平傳統歷史文化融入幼兒園的環境之中，努力創設具有濃郁高平文化氣息，同時具有教育性、藝術性、探素性和開放性的扶梯、走廊等物質空間，讓幼兒在與環境的互動中受到潛移默化的影響。例如：可以創設富有高平本土文化氣息的活動區角，在各班教室里設置自己的高平特色區，如的“民俗節日角”“歷史故事角”等，讓幼兒在這種濃郁的文化氛圍中進一步愿受了高平歷史文化的魅力。

歷史造就了我們今天的真實，文化展現了一個地方獨特的美。這不僅適用于高平，也適用于全國其他地方。每個地區的幼兒園教育都應把教育幼兒傳承本土歷史和文化作為重要的方面進行考慮。這樣，幼兒在本土文化氣息的真實氛圍中不僅能很自然地受到了本土文化的熏陶，增進了能力和知識，更能發展對家鄉的熱愛和良好情感。