巧用交互式，建設小學數學高效課堂

肖建會

（貴州省綏陽縣蒲場鎮儒溪小學，貴州 遵義 563300）

交互式教學是指運用計算機技術和微電子技術，將兩者與電子通信進行融合的，運用到多媒體教學中的設備。通過白板和相關的工具進行展示和操作。完全能夠滿足教師在教學中進行知識點的講解，提高學生在課堂中的參與能力。交互式教學方式在我國的中小學課堂教學中得到了廣泛的應用，并且其教學效果得到了廣泛的認可，在加強小學數學課堂教育質量方面起了很大的作用。

一、將抽象的知識變為具體的知識

在小學數學教學活動中，將交互式電子白板教學模式應用其中，能夠加強抽象理論知識的理解，將抽象變為具體，同時，把瑣碎的，不易理解的文字運用動態的模式呈現在學生的面前，在極短的時間內將學生的注意力集中，加強了學生對知識的興趣。小學生年紀尚小，具有好動、注意力不集中等特點，但孩子的心思單純，極容易被新鮮的事物所吸引。所以，應該加強這一特征的利用，運用交互式電子白板的方式將學生的注意力集中起來，加強學生的新鮮感，吸引學生的注意力。小學生對豐富的色彩具有很高的興趣，可以將交互式電子白板制作的豐富些，提高學生對內容的興趣，從而提高學生的學習質量，這樣，自然而然的就能夠達到課堂效率提升的目的。

二、多樣化教學方式

數學教學中有很多的重點和難點，所以，教師單一的運用板書的形式進行知識的講解會導致學習效率低下，學生不能很好的接受知識。尤其是小學低年級的學生而言，沒有接觸過數學，很多抽象的概念容易弄混，交互式電子白板通過視覺方面的刺激，加強學生感官轉換的能力，在學生的腦海中，進行記憶的加深，從而提升小學數學教學的課堂效率。

三、提高學生在課堂中的參與度

交互式電子白板使用便利，加大了學生在課堂中的參與度，也能夠強化教師和學生之間的互動。例如：在圓的教學中，教師需要借助圓規或者是直尺進行繪圖。在黑板中進行過繪圖比較麻煩，工具也比較繁重，使用不當會影響效率。交互式電子白板中進行繪圖，只是簡單的幾個步驟的操作，既不需要攜帶重量級的工具，也不需要在黑板上進行反復的修改，減輕了教師的制圖壓力，同時，也能夠隨時與學生進行溝通。在交互式電子白板的教學方式下，學生不在是課堂中的傾聽者、觀眾，而是參與者，這更加符合新課程改革的要求，對教學模式進行了創新。

四、培養學生自主、合作、探究的能力

交互式白板改變了普通演示文稿的教學過程，解釋課件，有利于將預設的課堂轉化為生成的課堂。它具有交互性、可操作性和綜合性的特點，極大地促進了師生、學生和學生之間的各種互動活動，有效地提高了課堂教學的效率。交互式白板的圖形運動和旋轉能力是理想的小學數學，特別是在幾何周長和面積公式的推導方面。

五、為小學數學教學拓寬了渠道

在一些抽象數學知識的教學中，只有學生才能閱讀教材內容，聽老師講解，充分發揮學生的想像力，這遠遠不能滿足教學要求。交互式白板技術的出現為學生提供了情感信息。例如，當一位教師教授《整數的認識》時，有兩個問題：(1)一億張紙的高度是多少？為學生提供了一些背景圖片：珠穆朗瑪峰，世界上最高的山峰，海拔8884.13米。閉路電視大樓高410.5米。(2)一億名學生手拉手站成一排，會是多長？同時提供給學生一張中國地圖和一些信息：北京和新疆的距離大約是3200公里。北京與海南的距離約為2400公里。北京和上海之間的距離大約是1600公里。通過計算，學生們得出結論，與這些背景數據相比，他們感覺到了1億。教師使用課件來識別真實事物中的大數，給出大數的真實內容。學生以這種感性知識為支點，對一億種感性知識有了更具體的理解，并有了扎實的理解。

結束語：

總之，交互式白板是現代教學模式下的一種新的教學方法，其聲音、圖像和文本的整合功能已經被教育工作者所認可和接受。信息技術在小學數學課堂教學中的靈活運用，不僅最大限度地調動了學生的興趣和積極性，而且激發了學生的主觀能動性，吸引了學生的學習。學生的注意力也能為我們的數學課堂教學提供很多便利。可以說，交互式白板教學是當今教育教學中最流行的信息技術教學方法。