探討小學語文互動智慧課堂教學

李 宇

（廣東省湛江廉江市石城鎮飛鼠田小學，廣東 湛江 524400）

前言：

自從我國進入21實際信息科技化時代以來，諸如智能手機、平板電腦等移動終端猶如雨后春筍般涌現，小學語文教學也開始采納互聯網思維，創新出互動智慧課堂教學模式。這種教學模式不僅可以有效的調動學生學習語文的熱情，還可以減少教師在教學過程中的負擔，目前這種新穎的教學手法已經開始在全國范圍內的中小學開始推廣。如下，將從三個層面著重分析小學語文智慧課堂教學手法。

一、構建和諧的交流與互動平臺

在過去較為傳統的小學語文課堂，大部分時候都是教師占據主體地位，存在機械性知識灌輸的行為，這種行為便猶如管中窺豹，不僅會令學生對語文常識厭惡感，教師自己在進行知識傳授的時候也顯得力不從心。而隨著時代不斷的進步，運用小學語文智慧課堂教學模式，就可以很好的為學生提供更加多樣化、互動極強的電子版學習資源，這些教學資源不僅數量龐大，而且其中不乏一些優秀的教學素材。

移動互聯網思維下催生而出的小學智慧課堂教學，在小學讀寫訓練上就顯得更具創新精神。舉例而言，讓學生在課堂上利用智能平板的繪寫融合、觸屏學習、分享留言等功能來進行訓練，不僅可以為課堂構建一個和諧的交流氛圍，課堂上的互動也變得愈發生動有趣。而且在某些閱讀、寫作的訓練過程中，還可以利用平板來進行“圖視化”教學，便于學生掌握各種知識重、難點。另外一方面，由于在教學過程中學生都是通過電子作業紙、智能學習平板等來進行寫作的，這樣不僅可以節省課堂上面的紙張耗費，還可以幫助學生在寫作的時候將多名同學的小練筆同時投屏到多媒體大屏幕上，這樣就可以大幅度的提高小學語文課堂的教學效率。

二、巧用多媒體云學習，翻轉小學語文課堂

實際上，通過互動智慧型課堂教學的特有優勢，可以將小學語文課堂實現翻轉，讓原本枯燥范圍的小學語文課堂變得生機盎然。就目前階段而言，很多家長在家里面都無法很好的約束孩子的上網行為，有些則根本就沒有好的網絡學習資源提供給孩子。因此，巧用多媒體云學習，可以讓教師通過互動智慧課堂的引導作用，約束學生在家的時候也能享受到貼心的教學服務，而且云端有海量的學習資源，可以讓學生通過優秀的網絡教學課件、微課等方式來學習語文知識。與此同時，教師還可以登錄云端賬號，幫助學生篩選出優秀的教學資源，然后再將具體的地址鏈接推送給學生，這樣學生與家長在家就可以直接精準的找到對應的學習資源，非常有益于學生自主學習。

三、教學中存在的不足之處

雖然上面敘述了很多關于小學語文智慧課堂教學的益處，那么是不是代表這種教學手法就是完美無瑕的呢？這就好比是ipad與語文書本之間的關系，雖然有了先進的移動終端，難道就可以完全取締紙質課本了嗎？很顯然不是的。新時代的移動終端雖然非常發達，但是在小學語文課堂教學之中也是有問題需要解決的。例如，教師通過傳統紙質媒介留下的批注可以保存的更為長久，而且也更易于學生進行查閱，而且紙質書籍對于小學生的視力也起到了更好的保護作用。有時候，雖然在小學語文課堂上需要追求高效的教學效率，但是一味的用移動終端、多媒體來替代傳統語文課堂教學也是不科學的。

那么針對以上問題，具體要怎么去進行改善措施是什么？首先，肯定需要保持研讀語文課本的好習慣，在需要閱讀課文的時候就讓課本上臺，而遇上需要進行情景導入或者師生互動的環節，則可以換移動終端出來，簡而言之，就是要根據實際情況靈活的進行變通，要最大程度的趨利避害，充分發揮兩者之間的優勢。另外一點，由于小學時期的學生并不是每一個人都有過硬的電腦操作水平，有些同學不僅打字非常慢，而且也不太懂得發送電子郵件，查詢資料的時候也非常費時。所以，要想將小學語文的智慧課堂成為常態課也還是需要做許多事前準備工作的。

結語：

總而言之，隨著我國進入信息科技化時代之后，全國各地的中小學都開始重視智慧課堂教學手法的推廣與應用，這種方式雖然有其獨特的優勢，但是也有許多問題是需要解決的。在問題尚未全部改善之前，教師要根據具體問題進行靈活變通。可以預料，未來的小學語文課堂教學模式一定會向著更加多元化、創新化的方向發展，身為小學時期的語文啟蒙，教師首先要從自身做起，不斷打磨自己的教學技能，巧妙的應用移動終端設備來輔助語文教學，以此來為學生提供更加人性化、專業化的教學服務。