就高中語文課堂中提問存在的問題探討如何提高提問的有效性

史東青

（甘肅省蘭州市新亞中學，甘肅 蘭州 741000）

一、語文課堂提問存在的問題

在高中語文課堂教學中，課堂提問是十分重要的一部分，同時也是教師掌握學生學習情況的重要保證，教師在提問過程中，要引導學生主動進行知識的探究，在通過充分思考后，得到問題的答案。但是在實際的教學過程中，老師的提問并不能有效的提高課堂效率，學生也不能很好地深入思考，發揮學習的主動性。

目前在高中語文課堂中提問仍然存在不少問題，我將問題做一整理，展示如下：

（一）設計問題不夠合理

在當前的語文課堂中仍然存在教師隨意、雜亂地提出問題的現象，而且提出的問題也過于封閉，使學生的思維受到了很大程度上的限制。教師將提問在課堂內容中強行穿插，將課堂置于一個固定的框架之中，忽略了語文學科本身靈活自由的特點，從而阻礙了教學效率的提升。

1.教學中刻意地提出問題

隨著教育的不斷深化改革，教師的教學觀念與教學方法也在一定程度上受到了影響，很多教師不再以講授知識為課堂的核心，而是更加注重對課堂的整體帶動。為了能夠吸引學生的注意力，大部分教師都會刻意地設置連續的問題，以此促使學生集中注意力，這很可能導致學生產生忽視甚至是抗拒心理，使提問的效果大打折扣。

2.問題多而不精

隨著新課改，學生接收知識的渠道拓寬，學習內容和方法豐富多樣，簡單的提問式教學也已不能滿足新課改下的語文教學，然而很多老師一味地講求課堂熱鬧的氛圍，隨意的設置問題，問題數量多，讓學生無從下手，導致課堂效率低，學生對語文沒有興趣。……