農村初中生物實驗教學與信息技術的高效整合

許憲國

(黑龍江省齊齊哈爾市富拉爾基區罕伯岱學校，黑龍江 齊齊哈爾 161041 ）

實驗教學是初中生物教學的重點，引導學生通過自主動手來探究生物知識的奧秘，不僅僅能夠幫助學生鞏固基礎知識點，同時，還能強化學生的動手操作、實踐創新等能力的提升。部分生物知識點較為抽象難以快速理解，利用信息技術如ppt教學、視頻教學來輔助實驗教學，可以讓學生更好地掌握實驗操作技巧，也能提高學生的實驗操作水平，更便于學生完成對生物知識的認知。因此，實現初中生物實驗教學與信息技術的高效整個就變得尤為重要了，可是，具體該如何開展呢？

一、生物實驗教學的特點闡述

實踐是檢驗真理的唯一標準，只有通過實驗來探究，學生的理論知識才能得到驗證和進一步鞏固。生物實驗是學生研究生物知識的最基本方式，主要具備以下特點：

1.生物實驗能夠使生物知識變得更生動化，更便于學生直觀了解和認知生物辻。讓學生在實驗教學中，通過自主探究的方式去獲取第一手生物知識信息，認知生命現象，揭示生命規律，這對于培養學生的自主動手能力、自主分析能力都是非常有利的。

2.開展生物實驗教學對于培養學生的嚴謹的科學態度有直接的關系。帶領學生開展生物實驗的過程中，學生可以掌握到多種學習生物知識的方式，還能在思考、分析以及總結的過程中，找到自然學科的一些共性，從而使其學會“一舉反三”。

3.開展生物實驗能夠有效刺激學生的學習欲望，在生物實驗過程中，指點學生親自參與實驗探究，特別是一些具有趣味性的小實驗，不斷豐富學生的實驗體驗，從而打造良好的生物課堂氛圍。

4.發展學生的合作探究能力。在生物實驗中，經常以小組合作的形式開展。組織學生開展小組合作實驗探究，可以培養學生的團隊習協作能力和組織能力。

二、生物實驗與信息技術進行高效整合的幾點策略

現階段初中生物實驗教學中引入信息技術，發揮信息技術的多維度教學優勢，賦予生物知識生動、形象的外衣，從而豐富學生的認知手段，提高學生的實驗學習效果。在實際教學中，信息技術不單單是一種重要的教學輔助手段，還是一種優質的學習工具。實現信息技術與教學的有機結合，能過給教學帶來更多的資源，同時，也可以將單一化的課堂變得更多元化。筆者結合多年教學實踐，簡要談一談如何實現初中生物實驗與信息技術的高效整合：

（一）利用數學化技術優化實驗教學過程

在實際生物實驗教學過程中，利用數字化技術幫助學生去獲取一些實驗數據、進行數據分析，會讓數據更真實可靠。同時，數字化技術能夠有效加快實驗進程，空余出足夠的時間讓學生進行交流討論，更全面地提高了實驗教學效率。

（二）多媒體技術模擬生物實驗

多媒體技術可以模擬生物實驗，跟傳統實驗教學相比，虛擬生物實驗能夠給學生展示一些不易操作、不易展示的原理和現象，從而使一些生命現象更直觀、更便于理解，這也從側面提升了學生的實驗操作效果。例如，在“觀察草履蟲”的實驗中，就可以利用多媒體模擬出草履蟲的形態，從而有效彌補了學生自主實驗不易觀察等方面的不足，使其更快、更直觀地觀察草履蟲；又如，在演示實驗“光合作用產生氧氣”中，就可以以Flash動畫的形式來引導學生更清晰地觀察光合作用的過程；此外，在“觀察植物細胞”的實驗中，則可以利用課件生動展示洋蔥細胞在顯微鏡下的結構，并給結合相關視頻給學生講解顯微鏡的一些使用方法，從而讓學生學會用顯微鏡去觀察生物細胞。

（三）利用信息技術使互動水平更進一步

信息技術的迅猛發展，一些電子產品也逐步走進了學生的學習生活。教師可以提醒學生充分利用網絡技術以及相關通訊軟件，如QQ、微信等等來進行課下交流，從而有效擴展學生的學習空間。例如，在進行“種子萌發的環境條件”實驗中，由于該實驗實驗周期較長，并不適合在課堂上來開展。針對這一問題，可以引導學生在自己家中來種植豆芽，從而觀察種子的萌發環境條件。有了手機、電腦中通訊設備的支持下，學生可以將一些種子萌發的圖片上傳QQ群、微信群，方便了學生之間的交流，也便于教師進行有針對性地指導，從而使互動水平得到了進一步提高。

總之，為了使學生更高效地掌握基礎生物知識，生物教師要將信息技術引入生物實驗教學，發揮信息技術的多維度教學優勢，優化實驗教學環節、強化學生的認知，在加強學生理論知識的同時，也能促進學生的動手能力、實踐能力以及創新能力的提升，從而為學生的長遠發展打下扎實的基礎。