論小學數學教學中創設有有問題情景對策

傅貴霞

（江西省新余市分宜縣鳳陽鎮中心小學，江西 新余 336600）

學生學習數學應當促進學生的積極性，通過課堂的內容使學生對于學習產生濃厚的興趣，并應該是靠近現實、有意義、有實際用途、并且具有一定的難度，通過學習促進學生進行觀察、推理、實踐、檢驗等一系列活動。

真正的學習應該是學生如同海綿一樣，積極的汲取知識，而不是老師將學生固定在教室里，填鴨式的進行教學。而從創設問題情境教學就是為了解決這種問題。現如今教材已經改革，老師的教學方式也應該進行改革，通過更加具有創造性的方法運用教材，創設出針對學生而制定的問題情境。

一、通過生活進行問題情境創設

數學應該是一門接近生活、應用于生活的學科，所以在教學中我們應該與實際相關聯，當教學越來越靠近生活時，也能給學生帶來更多的趣味、提高學生的實際動手能力，以便于學生更好的進行學習。

老師在教學中可以通過實際的物品進行教學，比如對角度的認識，老師就可以通過桌子的直角邊使學生更加直觀的認識到90°的概念，可以通過黑板的形狀使學生了解到長方形的形狀。從情景中使學生更加直觀、更加容易的掌握新知識，以數學的角度認識世界，培養學生學習的興趣。

二、以童話故事進行問題情景創設

童話故事作為小學生最喜歡的素材，通過童話故事創設的問題情景自然更加能夠引起學生的興趣。比如一些比較數字大小的問題，就可以通過童話故事的方式進行計算，比如將其中的數字帶入故事中，通過故事中的一系列情節引入，既可以引起學生的興趣，也可以開動學生的思維，使學生在歡快的氣氛中進行學習。

三、通過游戲進行問題情境創設

小學生處于活潑的年級，不能長久的坐在座位上進行學習，那么不如就通過游戲的方式進行創設，既解決了學生好動的天性，有使學生學到了知識。通過設計一系列的游戲，讓學生在游戲中解決問題，不僅可以使學生動手進行，同時也能使學生更加牢固的記憶知識。

總結：在小學教育中，老師要善于開發學生的興趣，通過引起學生的興趣進行問題情景創設，使學生在趣味的學習中解決問題、開發自身不足、更加熟練的掌握知識、培養自主思維能力，更加高效的進行學習。