淺談如何讓初中音樂課更加有效

張艷玲

（河北省涿州市松林店中學(xué)，河北 保定 072750）

引言：音樂是一種精神食糧，對學(xué)生的身心發(fā)展有著重要的意義。初中音樂課程可以陶冶學(xué)生的情操；有利于學(xué)生形成良好的品格；提高學(xué)的審美能力；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作力和想象力。因此，學(xué)校和教師應(yīng)該注重初中音樂的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生熱愛音樂，享受音樂，在音樂的學(xué)習(xí)中感受音樂的魅力，這就需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極探索如何讓初中音樂課程更加有效。

一、初中音樂課的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）缺乏專業(yè)教師

絕大多數(shù)的學(xué)校對音樂課程不夠重視，缺乏專業(yè)的音樂教師。多數(shù)音樂教師由其他課程的教師兼任，由于兼任教師對音樂專業(yè)知識不了解，往往對音樂知識講解不到位，有些教師甚至對音樂課的教學(xué)敷衍了事，這嚴(yán)重的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，同時(shí)也不利于學(xué)生的身心發(fā)展，違背了新課改的教學(xué)初衷[1]。

（二）音樂課被擠占

由于學(xué)校的不重視，多數(shù)初中的音樂課程名存實(shí)亡，主課課程的教師經(jīng)常占用音樂課來給學(xué)生多講一些考試用的上的知識。一學(xué)期下來，學(xué)生沒有幾節(jié)音樂課可以上，這中種應(yīng)試教育模式嚴(yán)重影響了學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。

二、讓初中音樂課更有效的具體措施

（一）將多媒體教學(xué)融入課堂

多媒體作為新的教學(xué)模式，越來越被學(xué)校和教師青睞，廣泛的應(yīng)用在課堂教學(xué)之中，具有新穎，直觀等特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中音樂的積極性。在音樂教學(xué)中，教學(xué)難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生理解每一首歌作者想要所表達(dá)的情感，如何讓學(xué)生富有感情的將歌曲完整的演唱。如果僅僅依靠教師的口述學(xué)生理解起來會有一定的難度，這時(shí)教師就可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生直觀的感受到歌曲所要表達(dá)的情感，提高音樂的教學(xué)效果[2]。

例如，在學(xué)習(xí)七年級音樂《藍(lán)色的探戈》這一課時(shí)，教師活用多媒體優(yōu)化互動方式，取得很好的教學(xué)效果。探戈是發(fā)源于阿根廷的一種民間舞蹈。隨著時(shí)間的推移，探戈現(xiàn)在已經(jīng)慢慢發(fā)展成為一種受歡迎度高的社交舞蹈。在欣賞完《藍(lán)色的探戈》后，教師征集學(xué)生的想法。有學(xué)生表示想要學(xué)習(xí)“探戈”的基本舞步。于是，教師請學(xué)生走到講臺前，利用教室中的電腦播放“探戈基礎(chǔ)舞步學(xué)習(xí)”，的視頻，點(diǎn)擊播放，學(xué)生現(xiàn)場學(xué)習(xí)探戈。這樣的互動將音樂課堂推向高潮。這樣借助多媒體技術(shù)的即興舞蹈學(xué)習(xí)讓音樂課堂更豐富多彩，也促進(jìn)了精彩音樂課堂的構(gòu)建。

（二）互動式教學(xué)

在傳統(tǒng)的課堂里，通常是教師一個(gè)人唱獨(dú)角戲。教師不停的講解知識，學(xué)生被動的接受教師所講的知識，一節(jié)課下來，教師很累，覺得自己講了很多知識，然而課堂效率極其低下。這種教育模式忽略了學(xué)生的主觀能動性，扼殺了學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，出現(xiàn)了“教師不愛上課，學(xué)生不愛聽課”的尷尬局面，要改變這種尷尬的教學(xué)模式，教師就應(yīng)該進(jìn)行互動式教學(xué)，讓學(xué)生參與到課堂之中，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，從而讓初中音樂課程更有效。

例如，在學(xué)習(xí)《唱臉譜》這首歌時(shí)，教師就應(yīng)該與學(xué)生多進(jìn)行互動，《唱臉譜》是大家都熟悉的曲目，在課上教師可以提問，剛才歌詞中有這么一句“四擊頭，一亮相”，你們知道“四擊頭”是什么意思嗎？教師播放影片《霸王別姬》片段， 師：剛才在這段武打場面中我們聽到了哪些伴奏樂器？ 學(xué)生回答 ：主要有大鑼、小鑼、板鼓和鈸四件樂器，經(jīng)常用于京劇武場伴奏，俗稱“四擊頭”。師：今天，為了讓同學(xué)們更深地感受京劇的魅力，老師特意地把這四件樂器都帶來了。有誰愿意上來試試？學(xué)生上臺表演。通過這樣提問的互動方式可以引起學(xué)生的好奇，這就抓住了學(xué)生的注意力，通過一問一答互動體驗(yàn)的方式讓學(xué)生參與到課堂中來，讓學(xué)生慢慢的對音樂感興趣，慢慢熱愛音樂。

（三）差異性教學(xué)

世界上沒有完全相同的兩片葉子，同樣世界上也不會有兩個(gè)完全一樣的人。所以教師在教學(xué)中應(yīng)該充分的尊重學(xué)生之間的差異，多用鼓勵(lì)性的語言。同時(shí)教師也要挖掘?qū)W生的音樂潛能，針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，做到因材施教才會達(dá)到事半功倍的效果。

例如，在平時(shí)的教學(xué)中，對于有音樂天賦的學(xué)生，可以對其要求嚴(yán)格一些，讓其嘗試一些有難度的音樂進(jìn)行演唱。對于資質(zhì)較差一點(diǎn)的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)慕档蜆?biāo)準(zhǔn)，多進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生通過努力最后達(dá)到教師的要求。

結(jié)語：音樂可以放松我們的心情，陶冶我們的情操，是生活中不可缺少的部分。對于中學(xué)生來說，音樂的學(xué)習(xí)對于健全學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生的品格有著重要的作用，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此學(xué)校和教師應(yīng)該正確看待初中音樂教學(xué)，注重對初中生音樂的教育。希望筆者的以上論述對初中音樂教學(xué)有一定的借鑒作用。