淺論小學美術(shù)教學中的兒童畫創(chuàng)作

宋偉東

（山東省莒縣浮來山街道中心小學，山東 日照 276500）

兒童畫，顧名思義，兒童的畫。兒童是主角，在這里看重的是兒童參與繪畫活動的過程。作為教師，我們通過研究和分析兒童在繪畫創(chuàng)作過程中所反映出來的生理和心理特點，了解和認識兒童的發(fā)展，同時利用這些特點找出更加適合少年兒童生理和心理發(fā)展的輔導教育方法，以促進少年兒童身心的健康發(fā)展。兒童畫創(chuàng)作教學是小學美術(shù)教學中造型·表現(xiàn)領(lǐng)域的主要形式之一，如何合理地提高學生的兒童畫創(chuàng)作興趣，使兒童畫創(chuàng)作教學更加合理，充分挖掘、豐富學生的造型表現(xiàn)形式，實踐中我有以下幾點體會：

一、正確認識兒童畫創(chuàng)作，提高學生的兒童畫創(chuàng)作興趣

俗話說：興趣是最好的老師。如何喚起學生對繪畫的興趣呢？著名教育家陶行知先生非常重視兒童的發(fā)展，他強調(diào)解放兒童，教育工作者“應化為兒童”，加入兒童的生活中去。

（一）用生動、形象的語言描述故事，設(shè)置情境

少年兒童對故事都比較感興趣，在指導兒童畫創(chuàng)作時，用生動、形象的語言描述故事，誘導學生置身于創(chuàng)作的故事情境之中，則一幅幅生動有趣、天真稚拙的畫面躍然紙上，惹人喜愛，顯露兒童的創(chuàng)造智慧和創(chuàng)作才能。這樣的話，學生既能聽講故事，又能自由作畫。例如在教二年級《我的老師》一課時，我就利用故事形式，讓學生了解生活中的老師，引導他們也用故事的形式向同學講述自己與老師的趣事，生動、形象的語言描述，激起了學生的創(chuàng)作熱情，情境之中，學生的作品更具童趣魅力。

（二）播放動聽的音樂感染學生，創(chuàng)造情境

音樂是時間與聽覺藝術(shù)，它通過旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、音色和音質(zhì)等形式要素，形成一個有機統(tǒng)一的整體。在指導兒童繪畫創(chuàng)作時，有選擇地播放一些音樂，用音樂的和諧和韻律美去感染學生，在其大腦中留下深刻的印象，可以使學生的繪畫創(chuàng)作增強藝術(shù)效果。如我在指導二年級學生創(chuàng)作《風來了》時，播放一些快節(jié)奏的音樂，學生隨著樂曲，用線條來描繪對風的形體特征畫法和風的感覺，在指導《五彩的煙花》創(chuàng)作時，播放悠美、抒情的舞曲，孩子們能夠把煙花所帶來的樂趣表現(xiàn)出來，孩子們創(chuàng)作的作品都給人以無窮的想象空間。

（三）提出富有啟發(fā)性的問題，展開討論，引入情境

在指導兒童畫創(chuàng)作時，可根據(jù)創(chuàng)作主題，設(shè)計問題，鼓勵兒童積極思考問題，支持他們大膽發(fā)表見解，通過自己的探索去解答問題，從而進入繪畫情境，深化繪畫主題。如命題畫《媽媽的節(jié)日》，通過“如何給媽媽過節(jié)日？”的討論，孩子們不知不覺地進入角色，很快的進入描繪的具體情境，于是把“如何給媽媽過節(jié)日”的畫面便展現(xiàn)出來。

二、細心觀察，收集素材，展開想象

兒童畫創(chuàng)作的過程，其實與成人繪畫創(chuàng)作的過程大同小異。在創(chuàng)作前，都需要深入地觀察與體驗生活，目的都是為了收集創(chuàng)作的素材。孩子們?nèi)狈ι罱?jīng)驗，對事物的感性認識也不夠豐富，所以必須細心地引導他們從自己身邊開始，做生活中的有心人，細心地觀察事物，從中發(fā)現(xiàn)有意思的內(nèi)容和新奇有趣的事物。如我在指導一年級學生創(chuàng)作《葉子上的小“血管”》一課時，我按照課本上的教學程序上完后，發(fā)現(xiàn)學生對這種單純樹葉的線描并不感興趣。于是，我根據(jù)現(xiàn)代學生的特點和喜好，運用現(xiàn)代教學以學生發(fā)展為本的教育理念，對課程做了以想象·快樂·收獲為目標的教學探索，在進行其它班級的教學時我融入了一些故事情節(jié)，把人、昆蟲和樹葉結(jié)合在一起，激發(fā)學生豐富的創(chuàng)造力，鼓勵學生大膽想象進行創(chuàng)作活動，激發(fā)了學生的創(chuàng)造潛能，學生的學習積極性很濃厚。

三、兒童的寫生畫能很好地培養(yǎng)他們掌握觀察方法、發(fā)展觀察能力

觀察能力是美術(shù)才能中最重要的一種能力，無論對于客觀對象，還是對于自己的畫幅，都需要敏銳、深刻和精確的觀察能力。寫生畫練習是培養(yǎng)和發(fā)展觀察能力與提高表現(xiàn)技能的恰當方法。日常生活中，學生比較熟悉和喜愛的靜物、植物和動物，都可以成為寫生對象。如我在指導一年級學生創(chuàng)作《走進大自然》一課時，帶領(lǐng)孩子們到校園里，觀察香氣的花、干枯的木枝及各種各樣的樹等，讓孩子們尋找更多的美感，讓他們走進大自然，更加熱愛大自然。

四、誘發(fā)學生天真的想象力

想象是美術(shù)設(shè)計的先決條件，新穎的作品來自大膽想象，如果孩子們展開了想象的翅膀，借助于美術(shù)這支神奇的彩筆，能描繪出生活最美最好的一切，自由自在地宣泄自己對生活的熱愛，那么這一張張純真稚嫩畫面，就是一張張成功的兒童創(chuàng)作畫。在指導中，教師應注重學生想象力的啟迪、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。只有這樣，兒童畫創(chuàng)作才能真正成為兒童自己的繪畫，美術(shù)教育才能達到培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的目的。

總之，兒童畫創(chuàng)作的指導是一門學問，一味地灌輸各種技法不一定是好的途徑。指導兒童畫創(chuàng)作應該是以學生為中心，注意對兒童畫創(chuàng)作的自由發(fā)揮，這樣將會使孩子們的興趣與熱情大大提高。