讓幼兒在情境游戲中快樂成長
——情境游戲在小班體育活動中的實踐

黃 歡

（浙江省杭州市臨安區(qū)湍口鎮(zhèn)中心幼兒園，浙江 杭州 311325 ）

一、前言

在新時代背景下，兒童發(fā)展與對于幼兒教育來說是至關(guān)重要的事情。幼兒教育的目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，完善思維能力。提升實踐技能，培養(yǎng)兒童語言表達能力、交際能力、探究能力。從兒童心理發(fā)展理論的角度分析，幼兒的成長受到各種因素的影響，一方面，在家庭環(huán)境中，兒童的身理、心理、認知等要素都會受到家庭環(huán)境的影響，包括家庭成員的思想、價值觀念、教育理念以及言行，這些都是構(gòu)成家庭環(huán)境的元素；另一方面，學(xué)校教育對兒童成長具有深刻的意義，小學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施、課程設(shè)置、教學(xué)方法、師生互動、同學(xué)關(guān)系等各種因素都是影響兒童身心發(fā)展的重要方面。因此，在開展幼兒教育時，教師要抓住兒童發(fā)展的特征，創(chuàng)設(shè)游戲化情景，促進幼兒快樂成長。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣

在指導(dǎo)幼兒參與體育活動時，教師要考慮到幼兒的身心狀況。幼兒園小班的兒童身心發(fā)展不健全，行動能力不強，但是這個階段的幼兒思維非?；钴S，可塑性很強。在開展幼兒體育活動時，教師結(jié)合游戲理念，將游戲化情景有機融入到幼兒體育活動中。幼兒對于抽象的概念比較隔閡，難以理解；但是對于形象化、趣味性的情境會表現(xiàn)得很有興趣。由此可見，在組織幼兒參與體育活動中，教師要遵循幼兒發(fā)展的規(guī)律，引導(dǎo)幼兒正常有序地參與體育活動。在組織小班的學(xué)生參與活動，激發(fā)興趣非常重要。因此，在幼兒教育中，教師要善于創(chuàng)設(shè)具有趣味性的游戲情境，引導(dǎo)幼兒在體育活動中有更好的體驗。例如，在指導(dǎo)幼兒參與小班體育游戲“螞蟻運糧”時，教師組織兒童熟悉游戲規(guī)則，并且創(chuàng)設(shè)游戲情境，參與游戲的幼兒，學(xué)習(xí)螞蟻的行為，教師和學(xué)生一起裝扮教室，構(gòu)建“螞蟻王國”，在游戲的環(huán)境上進行創(chuàng)設(shè)情境，兒童就像在螞蟻的世界里進行游戲。很多游戲的器具都是按照小動物的特性進行擺放和設(shè)計。在濃郁的游戲情境中，兒童的趣味也非常高。

三、角色扮演，提升樂趣

寓教于樂是幼兒教育的重要原則。教師在開展幼兒體育活動時，要明確活動設(shè)置的宗旨，幼兒體育活動的開展不是為了難倒兒童，而是通過游戲激趣，讓幼兒在游戲中能夠開展身體機能，提高語言交際思維，完善心理機制。如果幼兒體育活動缺乏趣味性，兒童的參與性就會降低，對于活動的熱情就不高。因此，教師要結(jié)合幼兒的心理認知層次，探索行之有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)兒童投入到學(xué)習(xí)活動中。在兒童游戲情境的創(chuàng)設(shè)中，教師可以結(jié)合游戲的特點，引導(dǎo)兒童進行角色扮演，聰哥提升兒童游戲的樂趣。例如，在組織兒童參與“網(wǎng)小魚”的游戲時，這個游戲其實對于兒童的身體協(xié)調(diào)能力和靈活性具有很大的提升作用。在開展游戲前，教師將兒童分成兩部分，一部分扮演漁夫，一部分扮演小魚。教師運用擬人化的語言，將小魚擬人化。此外，教師還給扮演小魚的兒童背上貼上一張小魚的貼紙。這樣，幼兒在游戲中的體驗也會更好，參與熱情也更高。

四、開發(fā)游戲，促進成長

在幼兒體育游戲中，有很多具有趣味性的游戲，教師可以將各種體育游戲融入到小班教學(xué)活動中，讓學(xué)生能夠更好地進行趣味學(xué)習(xí)。教師在引導(dǎo)幼兒進行游戲探究，同時可以結(jié)合幼兒教育的內(nèi)容，提升游戲的教育意義。例如，在指導(dǎo)兒童進行小班體育游戲“摘蘋果”時，教師將蘋果形狀的卡片貼在墻上，引導(dǎo)幼兒“摘蘋果”，小班的兒童要摘下“蘋果”還是有非常大的難度的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行合作，同學(xué)之間形成合作小組，發(fā)揮自己的聰明才智，可以借助外物幫助自己完成游戲任務(wù)。有的兒童就能夠借助凳子成功摘到“蘋果”。兒童在合作的形式下，借助外物完成游戲任務(wù)，不僅可以體驗游戲的樂趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，促進兒童成長。

五、小結(jié)

綜上所述，兒童游戲不僅有娛樂功能，還有教育功能。兒童在游戲活動中，身心得到了一定的放松，同時游戲中的任務(wù)能夠激發(fā)兒童的興趣，培養(yǎng)幼兒合作、競爭、探索的思維。在進行小班體育教學(xué)時，教師一定要從兒童大的具體特征入手，抓住教學(xué)的重難點，激發(fā)兒童的興趣，引導(dǎo)兒童參與到體育活動中。在游戲情境的創(chuàng)設(shè)方面，教師可以運用多樣化的方法，充分挖掘教學(xué)資源，利用校園設(shè)施以，營造濃郁的游戲化的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，增強兒童的綜合素質(zhì)，促進兒童快樂健康成長，為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。