試析幼兒園五大領域中繪本的應用

呂 敏

（宜昌市糧食幼兒園，湖北 宜昌443001）

“繪本”是一種我們幼年期會接觸到的獨特文本，簡潔的文字、精美的畫面、美好的故事情節構成了我們最早的閱讀材料。“繪本”以其獨特的文字圖畫相結合的方式吸引兒童的目光，不僅兒童的閱讀習慣，更有利于兒童從中進行學習。由于繪本很容易被幼兒接受，那么一方面它可以為幼兒園五大領域的教學提供很多素材，另一方面將繪本與五大領域的教學活動相結合，對完善幼兒園五大領域的教育、推動幼兒園素質教育、促進幼兒的全面發展具有極為重要的作用。

一、激發幼兒興趣

幼兒處于我們人一生中的早期，這時的孩子身心尚未發育完全，注意力的穩定性還未形成，也就是通常所說的“走神”。而我們有時候會發現，一些孩子捧著繪本可以津津有味的看很久，因為繪本閱讀貼近幼兒的閱讀習慣。3-6歲的幼兒活潑、好動、注意力不集中，但是他們好奇、對周圍充滿探究精神。繪本就可以完全滿足孩子對世界的求知欲，以興趣切入，促進教學效率，提升教學質量。

二、提升閱讀能力

從小到大，無論學習的哪個階段，我們總是格外關注一個人的閱讀能力。很多人天生語感好，但其實更多是閱讀習慣好，從小就培養了良好的閱讀習慣。幼兒識字少、閱讀能力差，很難提高其閱讀能力。那么可以利用“繪本教育”落實在每一門幼兒的學科中，保證教材配圖的生動性，課堂語言的趣味性，教學活動時盡量緊扣圖畫故事教學，為幼兒提供畫面感。例如還可以建立早、中、晚閱讀計劃。早就是上午基于繪本的以閱讀為主的教學;中就是幼兒午睡前的圖畫故事閱讀任務;晚就是幼兒放學回家的圖畫故事閱讀。

三、建設教學文化

在幼兒園的教學工作中想要完全發揮繪本的作用，僅僅靠課上的教學是遠遠不夠的。基于幼兒的日常學習生活大多都在幼兒園里，那么根據這一點可以考慮繪本文化對幼兒無形中起到的作用，采取一定措施擴大繪本影響范圍。例如，利用校園文化墻繪制幼兒故事，在餐廳、幼兒休息室、教室布置繪畫小天地、流動繪本書屋、繪本讀書角、黑板報等來營造良好的校園繪本文化。在潛移默化中激發幼兒對外部世界的認知，促進其心理成長和智力發育，從而培養幼兒五大領域健全的心理認知能力和文化素養。

幼兒所處的成長年齡階段特殊性，決定了幼兒園活動方式要符合幼兒身心成長的需要。我們如今幼兒園五大領域主要分為：健康、語言、社會、科學、藝術。幼兒還沒有一定的語言認讀能力，他們只對一定的繪畫文本感興趣。因此，這就需要幼兒教育工作者在幼兒園五大領域區活動中強化繪本應用，以便于通過生動的圖畫語言暗示或者提醒，潛移默化地引導幼兒的健康衛生、語言技巧、與人交往、科學文化及美育素養，保障幼兒茁壯健康成長，促進幼兒全面發展。