民間游戲與幼兒園課程相融合的應用價值

巨曉春

（陜西省咸陽市長武縣實驗幼兒園，陜西 咸陽713600 ）

幼兒園教育是幼兒人生中重要的啟蒙教育時期，對于幼兒身心健康發育和之后的學習生活，以及人生觀、思想觀和價值觀形成具有重要影響。因此，幼兒教師要積極創新教學理念，在課程教學中良好融入民間游戲，以促進課程教學實效。

一、當前幼兒園課程教學現狀

（一）教學模式陳舊單一

部分幼兒園教師的教學模式陳舊單一，使幼兒缺乏學習熱情及參與度，不能促進幼兒學習能力，直接影響幼兒集體教學實效。

（二）教師忽視幼兒教學主體地位

一些幼兒園教師忽視了幼兒教學主體地位，在開展游戲教學中采取的都是傳統的游戲項目，不能結合幼兒自然天性開展適應的教學策略。

二、民間游戲與幼兒園課程相融合策略探究

（一）應用童謠故事歌開展幼兒閱讀寫作啟蒙教育

我國的民間童謠資源非常豐富多樣，其中童謠故事歌是通過設定一兩位主角，用生動鮮明的唱敘方法來講述故事內容。幼兒教師可以積極引用童謠故事歌，來進行集體語言教學活動。

例如，教師可以通過童謠《數鴨歌》，幫助小朋友在趣味性的故事歌中，對于故事的敘述順序和情節發展有了初步的意識了解。引導小朋友在聽故事歌時，仔細思考歌謠中的人物數量、幾只鴨子以及故事要說明什么道理等。童謠故事歌應用到幼兒園教學活動中，不但有利于激發兒童學習興趣，更有助于啟發和引導其早期閱讀寫作素養。

（二）童謠繞口令的應用，可以規范兒童發音標準

幼兒教師通過有趣的童謠繞口令，規范幼兒發音標準，為以后的語言學習奠定扎實基礎。例如，教師在教授《老虎和灰兔》時，就一定要注意兔兔和肚肚的咬字發音；另外，小朋友在加快說到“餓虎”和“窩里”時，也要注意吐字清晰準確。還有代表性的《四和十》繞口令，起初的“四是四，十是十”還好，小朋友們還能注意咬字發音，等到了“十四是十四，四十是四十”時，就要尤為注意舌頭直卷問題了。

結束語：

綜上所述，本文首先簡述當前幼兒園課程教學現狀，隨后具體闡述民間游戲與幼兒園課程相融合策略探究。新時期形勢下，幼兒教師積極結合幼兒活潑好動自然天性特點，將民間游戲融合到幼兒園課程教學中，有效促進幼兒學習能力及綜合素養，實現良好幼兒教學實效。