真實體驗，讓借形想象不再霧里看花
——小學(xué)美術(shù)“借形想象”體驗式教學(xué)初探

施 潔

（浙江省杭州市筧橋小學(xué)，浙江 杭州 310021）

一、借形想象中存在的問題

借形想象是現(xiàn)今美術(shù)教學(xué)活動中新興的一種教學(xué)形式。它通過一個物體或者色塊，隨意想象成另一物體，或者另一種情景，在學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行大膽想象，旨在培養(yǎng)兒童獨特的想象力和創(chuàng)能力。而在課堂教學(xué)的實踐中，借形想象往往存在著一些問題：

（一）形式單調(diào)，借形想象成“空論”

繪畫活動中的借形想象，一般會利用的作畫工具——勾線筆、油畫棒、白紙。老師先在白紙上隨意繪畫出一個圖形，然后引導(dǎo)學(xué)生在這個圖形上進行隨意添加，這樣借形想象的美術(shù)活動就完成了。雖然這樣讓學(xué)生進行了自主繪畫，但是在內(nèi)容形式上還是比較單一，并沒有很好的拓展學(xué)生想象能力，也無法把借形想象的作用完全的發(fā)揮出來。久而久之，原本創(chuàng)意美術(shù)就變得沒有了新意。

（二）遵從成效，影響兒童自由表現(xiàn)

美術(shù)作品我們一般會用來裝飾教室，展示給家長或其他人欣賞。為了讓學(xué)生的作品達到一種好的狀態(tài)，在進行創(chuàng)作時，教師就會要求學(xué)生在作品中添加一些內(nèi)容。有時，因為學(xué)生的能力不同，針對較弱的學(xué)生，指導(dǎo)教師還會幫忙完成。這樣的作法雖然能夠達到裝飾教室環(huán)境的預(yù)設(shè)效果，卻也嚴重剝奪了學(xué)生創(chuàng)作的樂趣。

這些問題成為制約著美術(shù)創(chuàng)作的桎梏，使兒童的創(chuàng)新潛能不能充分的被挖掘。在教育實踐的過程中，我發(fā)現(xiàn)體驗式活動是借形想象美術(shù)教學(xué)的有效途徑，借形想象美術(shù)教學(xué)以體驗式活動為切入點，為學(xué)生積累更多的經(jīng)驗，為學(xué)生的美術(shù)作品插上了想象的翅膀。

二、“體驗式教學(xué)”的概念

體驗式教學(xué)是指在借形想象美術(shù)活動中，根據(jù)學(xué)生的認知特點和規(guī)律，通過創(chuàng)造實際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機會，使學(xué)生在親歷的過程中升華表達和創(chuàng)作的能力。

三、借形想象的有效途徑

陶行知先生在生活教育理論中提到“社會即學(xué)校，生活即教育，教學(xué)做合一”。在生活觀察中進行體驗，為借形想象提供依據(jù)，可以以美術(shù)活動為表現(xiàn)手段，激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力。

（一）生活體驗式

生活體驗式借形想象就是指將對生活中的所見、所聞、所感借助某一圖形借行想象繪畫，并大膽創(chuàng)作背景。

（二）隨機引導(dǎo)型

例如我們春游秋游都要吃水果，有一次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在吃完橘子后，果皮沒有扔掉，而是用橘子皮拼出了各種圖案，于是我利用這個機會，給他們發(fā)了一張紙，讓她們利用這些橘子皮來借形想象創(chuàng)作一個副畫。在學(xué)生作畫的過程中我也不斷鼓勵他們，讓他們說出自己的想法，學(xué)生的作品非常優(yōu)美，有自己的獨特個性。通過這樣的隨機引導(dǎo)活動，很好地借助了孩子們的興趣，讓他們有再創(chuàng)造的欲望。

（三）材料體驗式

材料體驗式借形想象就是指根據(jù)各種材料的不同特點進行創(chuàng)作，隨后以此為介來借形想象繪畫。我們進行了一些列材料的體驗的借形想象，有雪花片、手套、紙巾、即時貼、蔬菜等等。例如樹葉、紙巾、即時貼，對于這些我進行了記錄，發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過這樣的形式，想象力有了很大的提升。

四、游戲體驗式借形想象

游戲體驗式借形想象是指在建構(gòu)游戲的過程中，借助建構(gòu)材料搭建的物體來進行借形想象繪畫。

雪花片是我們常見的教室裝飾物，我發(fā)現(xiàn)我們班學(xué)生在拼貼雪花片很有自己的想法，于是當學(xué)生拼的差不多的時候，我就請他們說說自己拼了什么，然后讓他們畫下來，這時候多數(shù)學(xué)生就會畫出和自己拼的雪花片不一樣的物體，其實這也是借形想象美術(shù)活動的一種，充分顯示了學(xué)生自己的想象力和創(chuàng)造力。

五、故事體驗式借形想象

故事體驗式借形想象是指通過欣賞故事，利用兒童對故事的體會、暢想來進行借形想象繪畫。我國歷史悠久，有很多的神話故事，在神話故事中有著眾多的神異動物，如“龍”、“麒麟”、“鳳凰”等，而現(xiàn)代動畫片中也常有這些動物的出現(xiàn)，所以學(xué)生對此有一定的生活經(jīng)驗。讓二年級學(xué)生通過聽覺以及視覺等感官激發(fā)創(chuàng)作思維，借形想象。

六、體驗式教學(xué)對借形想象美術(shù)活動的影響

（一）趣味性增強，兒童喜歡創(chuàng)作

在體驗式教學(xué)中，我通過生活、游戲、故事、材料等多渠道的去引導(dǎo)學(xué)生感知、體驗、創(chuàng)作。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別喜歡以這樣的方式進行借形想象美術(shù)創(chuàng)作，在作畫過程中，他們?nèi)褙炞?，認真探索，經(jīng)常還和周圍的伙伴互相交流自己的想法。

（二）創(chuàng)意內(nèi)容豐富，學(xué)生大膽表現(xiàn)

隨著體驗方式的不斷變化，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)欲望在不斷增強，創(chuàng)意內(nèi)容也不斷豐富。每個孩子都能夠自主地將自己所見、多聞、所體會的東西融入到繪畫并表現(xiàn)出來，創(chuàng)作出一幅屬于自己獨特的作品。

體驗式教學(xué)可以幫助學(xué)生創(chuàng)作出更富有想象的美術(shù)作品。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，滲透于借形想象美術(shù)教育活動。讓孩子們在真實的體驗感受形、色、材料等美術(shù)基本元素和造型規(guī)律，幫助他們發(fā)現(xiàn)美、捕捉美、創(chuàng)造美，讓美術(shù)創(chuàng)造不再是虛有其表。