淺談小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的有機(jī)整合

周遵云

（貴州省畢節(jié)市威寧自治縣第三小學(xué)，貴州 畢節(jié) 551700）

素質(zhì)教育環(huán)境下，小學(xué)音樂教師要在教學(xué)中開展有效教學(xué)策略，才能更好促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及音樂核心素養(yǎng)，體現(xiàn)良好教學(xué)成效。以下即是小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體信息技術(shù)結(jié)合具體策略探究。

一、結(jié)合教材內(nèi)容播放流行音樂視頻，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)

新時期的小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容播放流行音樂視頻來促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)效。不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及課堂參與度，更能促進(jìn)學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)提升，實(shí)現(xiàn)良好音樂教學(xué)實(shí)效。比如，音樂教師在教唱到《蝸牛與黃鸝鳥》這節(jié)課時，就在課前預(yù)先選取了《蝸牛與黃鸝鳥》的視頻影像，通過動畫形式及生動直觀的音樂視頻，良好改善了課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)了學(xué)生音準(zhǔn)能力及合唱水平顯著提升。在視頻播放過程中，一些學(xué)生已經(jīng)隨著音樂律動輕輕唱和了，學(xué)生們都看得興致勃勃。播放完畢后，教師開始引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行正確的歌唱發(fā)音，并分聲部進(jìn)行合唱練習(xí)[1]。

二、結(jié)合少數(shù)民族歌曲欣賞促進(jìn)音樂教學(xué)實(shí)效

小學(xué)音樂教師通過多媒體信息教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生熱愛音樂、學(xué)習(xí)歌唱的熱情，有效促進(jìn)音樂教學(xué)實(shí)效提升。例如，教師在教授《美麗的草原我的家》這首蒙古族歌曲時，就可以通過多媒體給學(xué)生播放《美麗的草原我的家》歌曲視頻，并在欣賞過程中要求學(xué)生結(jié)合音樂氛圍展開豐富想象力，認(rèn)真感受歌曲意境。隨后，教師提問：“同學(xué)們，哪位同學(xué)可以回答一下，從剛剛的歌曲中感受到了什么場景意境？”一位學(xué)生回答道“老師，我感受到了廣闊無垠的大草原上，綠草青青、成群的牛羊馬匹，還有很多白色的蒙古包上炊煙升起，草原上的人們在開心的唱歌跳舞。”

結(jié)束語：綜上所述，本文主要論述新課程改革背景下，小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體信息技術(shù)有機(jī)整合策略探究。新時期形勢下，小學(xué)音樂教師要將音樂教學(xué)和多媒體信息技術(shù)有機(jī)整合起來，不僅可以極大引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，更能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及音樂核心素養(yǎng)提升，體現(xiàn)音樂教學(xué)成效。