自主游戲對幼兒發展的意義

蔣 娜

（云南省曲靖市富源縣幼兒園，云南 曲靖 655500）

游戲是開啟兒童思維，增強幼兒能力，塑造幼兒性格的重要途徑。游戲能夠有效地幫助幼兒尋找活動中的樂趣，使兒童在游戲的過程中獲得知識、開拓思路，并學會如何將自己的情感表達出來。新課改提出：“教育要面向現代化、面向世界、面向未來。”教育需要學會與時俱進，需要充分利用各類有效資源。因此，我們要讓幼兒進行自主游戲，以游戲促進幼兒發展。

一、組織幼兒自主游戲的重要意義

作為幼兒自主的活動現象，游戲不僅充分體現了兒童的心理活動，而且對于培養身心也有著至關重要的作用。自主游戲中，教師僅僅是游戲的組織者，而非游戲過程中的管控者，這種自主游戲模式要求幼兒在教師的組織下進行游戲，并在游戲過程中依靠自己能力進行自我探索。這種自主游戲是幼兒根據自己的興趣與需要進行的，有著培養并增強幼兒的合作意識、表達天性的重要意義。游戲的進行少不了主體之間的合作與溝通，因此在展開幼兒園教學活動中，幼兒與幼兒之間的交流與合作也會得到促進。教師在組織幼兒進行自主游戲的過程中，應對于這種幼兒之間的互相溝通交流合作給以積極的促進，促使幼兒之間產生思想的碰觸與語言的交流、動作的協作，從而更好培養并增強幼兒的合作意識。幼兒進行自主游戲時自主選擇小組活動，促使幼兒注意力更加集中。在進行幼兒園建設中，為了融入游戲特色元素，教師還可以帶領幼兒到室外，讓幼兒進行自主游戲，在游戲過程中更好釋放天性，充分發揮幼兒自己的創造性。在游戲過程中教師讓幼兒進行自我探究，通過游戲進行品格與個性的素質。通過這種自主游戲活動來幫助幼兒增強責任心，鍛煉能力，并進而培養健全的人格。這種活動既能很好地提起兒童的興趣，也能讓幼兒在好奇之余積極參與，在游戲參與的過程之中進行耐力、合作精神和意志的培養。這種情景的創設能讓兒童更好感受到戶外訓練的氛圍，并更認真對待戶外活動。

二、教師和幼兒協作創建游戲環境

在幼兒自主活動的展開中，需要教師創造良好的游戲環境，這樣才能保證游戲的合理進行。實踐活動是游戲的一種，教師可以引導幼兒在實踐中進行游戲，做到為幼兒創造良好游戲環境，但不干預幼兒活動。在進行幼兒園建設中，為了融入游戲特色元素，教師還可以帶領幼兒進行本班的特色活動。例如：本地民族的布藝扎染、手工編織活動、種植活動，通過實踐活動來幫助幼兒增強責任心，鍛煉動手能力，并進而培養健全的人格。

即使年紀較小，兒童也都或多或少對種植有所了解。教師可以帶著幼兒種植一些簡單常見的作物，比如說葫蘆或者牽牛花。在養植物的過程中，教師可以充分保留幼兒的自主性，讓幼兒自行進行植物養殖。教師只在活動中為幼兒提供場所與種植游戲必須品，對于種植過程以及方式完全不進行干預，這樣幼兒可以自主進行植物的種植，照顧小組植物的時候也會更加用心盡力。通過這種方式，幼兒能夠在實踐活動的過程中收獲集體勞動的快樂，也對父母工作的不易有了更好的了解，有利于促使幼兒形成吃苦耐勞的品格和勤儉節約的生活習慣。并且，幼兒的實踐能力也可以得到很好的鍛煉，更加適應與他人合作，培養責任心和參與感。通過這種實踐游戲活動，教師能夠幫助幼兒開啟思維，開拓視野并增長見識，更好地親近大自然。而在幼兒園附近的種植園地則可以提高幼兒的實踐能力，形成責任心和集體榮譽感，以培養健全的人格，達到素質教育所提出的目標。

正如梁啟超在《少年中國說》中所言，“少年智則國智”。一個國家如果想要實現繁榮富強獲得長遠發展，就必須把教育視為頭等大事。而幼兒教育作為社會主義教育事業的重要組成部分，需要我們加以重視。教師的教學方法是幼兒教學中最為重要的組成部分，因此為更好適應幼兒特點，提升幼兒園教學的有效性，教師應有意識培養幼兒自主游戲的意識與能力，為幼兒更好地構建起核心素養，寓教于樂，在自主游戲中進行鍛煉與學習。

總結：游戲不僅體現了幼兒的思想和內心活動，還對于幼兒的身心發展有著至關重要的培養作用。在幼兒園的教育工作中，幼兒的自主游戲是教師需要進行組織的重要部分，這種方式能夠更好地增添樂趣，使幼兒在游戲的過程中完成能力的培養。就這一方面而言，自主游戲與教學有著共同的目標，既促進了幼兒發展，又增強了兒童的知識理解與記憶能力。