當(dāng)前幼兒園教育活動中存在的問題及對策思考

陳妙飛

（浙江省麗水市縉云縣實驗幼兒園，浙江 麗水 321400）

前言：隨著素質(zhì)教育的不斷推行，我國教育事業(yè)的發(fā)展速度顯著提高，但是在幼兒教育階段，教學(xué)活動的開展還存在一些問題，影響了教學(xué)的質(zhì)量和效果。

一、當(dāng)前幼兒教育活動中存在的問題

（一）活動目標(biāo)不夠明確，方式單一

幼兒教育活動的目標(biāo)設(shè)計應(yīng)該具體并明確，教師教學(xué)活動的開展應(yīng)該以幼兒的實際生理以及心理為特點，開展多樣化的教學(xué)。但是在實際的教師教學(xué)活動設(shè)計或者執(zhí)行過程中，教師的教學(xué)目標(biāo)并不具體，幼兒很難理解。并且設(shè)計的環(huán)節(jié)以及模式相對單一，幼兒對此興趣不高，難以完成教師的活動任務(wù)，對幼兒的自信心造成打擊。

（二）沒有能充分發(fā)揮幼兒的主體教學(xué)地位

幼兒在這個階段并自主學(xué)習(xí)意識較差，教師需要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。但是我國幼兒教育活動中，教師一般都處于領(lǐng)導(dǎo)者的位置，他們對幼兒行為起到的是控制和發(fā)起的作用。在整個活動中，幼兒一直處于依賴的被動地位，沒有充分發(fā)揮自身教學(xué)主體的地位。

（三）教學(xué)活動內(nèi)容缺少趣味性

教師在開展幼兒教育活動內(nèi)容設(shè)計時，完全依照教材的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，呆板、枯燥，不能有效引起學(xué)生好奇心，無法讓學(xué)生積極參與到活動教育中。幼兒具有好奇心、活潑好動，對于新奇的事物充滿了探索的欲望。同時對于一些陳舊、死板的東西則興致欠缺。

（四）教育中缺乏“以人為本”教育理念

作為最寶貴的教育資源，人具有主觀能動性。“以人為本”教育理念的提出和發(fā)展是滿足人類各方面需求，促進(jìn)人們身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)。幼兒階段，教師開展教育教學(xué)活動應(yīng)該堅持以學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律為出發(fā)點，從實際出發(fā)，制定針對性教學(xué)方式。但是目前在幼兒教育活動中教師“目中無人”現(xiàn)象十分常見。比如在開展游戲教學(xué)過程中幼兒產(chǎn)生了對知識的求知欲，但是教師卻視而不見，完全按照自己的講課思路和框架進(jìn)行。

二、優(yōu)化幼兒教育活動的對策

（一）轉(zhuǎn)變自身教育理念，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)意識

教師應(yīng)該認(rèn)識到發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的重要性，堅持以學(xué)生為主，所有教育教學(xué)活動的開展應(yīng)該以幼兒的實際情況為出發(fā)點，運用游戲教學(xué)、情境教學(xué)等多種教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)趣味，促進(jìn)幼兒自主意識的提高。

（二）整合教育資源、豐富教育教學(xué)活動

教育教學(xué)資源是幼兒活動開展的基礎(chǔ)，幼兒園教學(xué)應(yīng)該與家庭、社會密切配合，綜合利用各項資源，實現(xiàn)幼兒教育活動的高效、科學(xué)發(fā)展。首先，實現(xiàn)幼兒與家庭資源的整合。幼兒主要的生活場所是學(xué)校與家庭。家庭教育作為幼兒成長過程中的重要活動場所，對幼兒身心發(fā)展具有直接影響。家庭教育中，家長的專業(yè)特長也會為園區(qū)活動的開展提供良好的素材。同時家長之間相互溝通和交流對于孩子教育活動的開展也會具有指導(dǎo)和借鑒作用。其次，將社會資源進(jìn)行整合，實現(xiàn)社會資源與幼兒教育活動的有效結(jié)合。對此，教師可以利用有效的自然資源，將幼兒教育活動與自然資源之間進(jìn)行有效結(jié)合，讓學(xué)生可以將理論知識與實際的經(jīng)驗聯(lián)系起來，切實獲得感性認(rèn)識和體驗。比如，在對太陽、花草樹木等的認(rèn)識和學(xué)習(xí)的過程中，教師可以直接帶領(lǐng)學(xué)生去觀察園區(qū)內(nèi)的花草，感受四季變化中花草顏色的變化，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察力，發(fā)散學(xué)生思維。除此之外教師還可以結(jié)合地區(qū)內(nèi)的歷史人文資源，帶領(lǐng)學(xué)生觀光、了解歷史變化，培養(yǎng)學(xué)生人文精神。

（三）創(chuàng)新教育活動模式

幼兒情感體驗是教育教學(xué)活動的重點，教師在開展教育教學(xué)活動中，應(yīng)該始終以學(xué)生趣味為教學(xué)設(shè)計的目標(biāo)之一，創(chuàng)新教育教學(xué)活動形式，為幼兒提供更大、更廣闊的活動范圍和空間，豐富學(xué)生的情感體驗，引起學(xué)生參與的興趣，讓學(xué)生積極主動參與到教育教學(xué)活動中，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)的能力。

結(jié)束語

總而言之，幼兒教育教學(xué)活動的開展對幼兒未來生活和學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的影響，其教育質(zhì)量對學(xué)生身心健康發(fā)展以及整個教育工作的開展都會產(chǎn)生重要影響。所以，每個園區(qū)的教師應(yīng)深刻認(rèn)識到自身存在的不足，轉(zhuǎn)變自身觀念，堅持以學(xué)生為本，找到自身教育活動中存在的問題并合理化解決，運用科學(xué)的教學(xué)手段和模式，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。