探究幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)

韋玲玲

(廣西玉林市玉州區(qū)直屬機(jī)關(guān)第二幼兒園,廣西 玉林 537000)

一、探討各階段幼兒讀書特點(diǎn)及培養(yǎng)重點(diǎn)

閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的，尤其是幼兒階段的教育，閱讀可以增進(jìn)幼兒與父母之間的交流，也可以豐富幼兒的想象力。一般來說，從9個(gè)月開始，孩子的認(rèn)知能力和表達(dá)能力相對(duì)薄弱，存在著相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。那么,不同年齡的孩子適合看些什么樣的書呢？

9個(gè)月至1歲的孩子的視覺感受相對(duì)較差，所以應(yīng)該提供一些簡(jiǎn)單明了，直白的畫面，讓他們?nèi)ビ洃浐妥R(shí)別。

1-2歲的孩子基本可以看整體概括的圖畫了，相對(duì)有一定的辨別能力，可以看一些色彩鮮明，簡(jiǎn)單明了的形狀，如房屋等。可以配一些簡(jiǎn)單，有節(jié)奏，有韻律的兒歌，適合孩子聽、學(xué)、說。

2-3歲的孩子語言學(xué)習(xí)能力超常優(yōu)異，可以引導(dǎo)他讀一些具有想象性，直觀生動(dòng)的書籍。適當(dāng)提升孩子對(duì)語言能力的表達(dá)，鍛煉他初步的閱讀能力。

3-4歲的孩子需要培養(yǎng)自主動(dòng)手的能力，自主識(shí)圖，以滿足孩子對(duì)圖畫的超強(qiáng)表達(dá)力。這個(gè)階段的親子閱讀可以增添與父母之間的交流以及協(xié)作。可以父母之間相互提問對(duì)答。通過閱讀，調(diào)動(dòng)了孩子對(duì)閱讀能力的主動(dòng)，增添了孩子對(duì)語言的知識(shí)庫，更重要的是在互動(dòng)的過程中激發(fā)了孩子的思考能力及自己嘗試回答問題的主動(dòng)性。

4-5歲的孩子在語言能力方面又上了一個(gè)臺(tái)階，可以提供自己編故事的環(huán)境；在認(rèn)知能力上也同樣大大地進(jìn)步了，表現(xiàn)出喜愛自己，學(xué)習(xí)自我，解決問題多動(dòng)手。同時(shí)，需要注意的是，父母要試著引導(dǎo)孩子自己看書讓孩子學(xué)著自己看圖片來理解故事，然后再與父母交流。這樣不但能促進(jìn)孩子獨(dú)立思考的能力，更加深刻的熱愛閱讀。

5-6歲孩子閱讀從形式上也有了明顯的變化，提現(xiàn)了一個(gè)巨大的進(jìn)步。那就是可以將圖畫與文字巧妙結(jié)合，聲情并茂地表現(xiàn)出來，開始在閱讀中欣賞文字。

7-9歲的孩子閱讀有了更深的意義，學(xué)習(xí)的范圍更廣，對(duì)閱讀的方式也可以進(jìn)行多種多樣的培養(yǎng)。孩子已經(jīng)逐步掌握閱讀的基本能力，可以在學(xué)校中，常與同學(xué)交流，分享自己的閱讀見解。

二、倡導(dǎo)全民教學(xué)，幼兒閱讀培養(yǎng)應(yīng)全面

（一）安排全方面老師，擺脫單調(diào)教育

中國(guó)正直應(yīng)試教育的時(shí)代，縱然在改革也難免避免不了呆板的特點(diǎn)。幼兒階段存在快速學(xué)習(xí)的特性，幼兒大多模仿老師的行為。因此我們應(yīng)該安排全方面的老師，對(duì)幼兒進(jìn)行非機(jī)械化的教育。教師要有耐心，有意識(shí)，快速培養(yǎng)幼兒閱讀的能力。可以結(jié)合聽、說、讀、寫、唱、跳等環(huán)節(jié)讓幼兒聽，快速的學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)結(jié)合形象記憶法，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，逐步讓幼兒練習(xí)自己學(xué)、自己會(huì)、自己做，講授的不僅僅是知識(shí)而且是學(xué)習(xí)的能力。

（二）提供良好的學(xué)習(xí)氛圍

幼兒正處于發(fā)展的階段，對(duì)任何食物都充滿了好奇，注意力分散不易集中，好奇心強(qiáng)。教師在引導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該安排在相對(duì)安靜的氛圍中。同時(shí)增強(qiáng)幼兒的注意力，減少外界干擾的影響。多鍛煉幼兒動(dòng)手的能力，與其他小朋友一起討論問題，描述故事情節(jié)，繪畫等。同時(shí)讓他們注意坐姿，具備良好的學(xué)習(xí)氛圍。在上課時(shí)，注意效率。這些習(xí)慣都應(yīng)該從小培養(yǎng)，在提供良好學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。提供一些創(chuàng)造性的氛圍，讓幼兒自己動(dòng)手拼圖，搭積木，可以與其他小朋友一起交流自己的成果，從幼兒階段培養(yǎng)良好的心態(tài)。

（三）利用合適的方法培養(yǎng)興趣

在選材方面應(yīng)該選取色彩艷麗，吸引幼兒的材料，讓幼兒自己動(dòng)手，培養(yǎng)興趣。鍛煉幼兒聽說讀寫，以及在合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀能力。在內(nèi)容上選擇豐富多彩的兒歌或者詩歌，增強(qiáng)幼兒的想象力。幼兒分享在故事過后悟出的道理，在閱讀中提高自己。適當(dāng)增加幼兒的游戲性和娛樂性。這樣不僅能學(xué)習(xí)了知識(shí)，培養(yǎng)了幼兒的興趣，而且能將幼兒興趣通過書本等故事情節(jié)帶入到閱讀當(dāng)中。我們可以在方法上可以采取靈活的形式，全方面調(diào)動(dòng)孩子的積極性，在主動(dòng)與成長(zhǎng)中培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，從而高效學(xué)習(xí)，快速掌握。比如，文字識(shí)記法，故事提取法和跟蹤訓(xùn)練法。我們可以給幼兒一段材料，讓幼兒自行記憶，然后再讓他們識(shí)別。給出一段文字，用手指出，讓他們識(shí)字，鍛煉他們自主識(shí)字的能力。幼兒閱讀同時(shí)需要在親切，娛樂的氛圍中，這就少不了父母的鼓勵(lì)和支持，從而提高效率。

三、培養(yǎng)幼兒閱讀是一個(gè)逐漸積累的過程

幼兒期是發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒閱讀能力的培養(yǎng)不僅僅是單方面的，不可能一蹴而就，需要我們付出時(shí)間精力來精心完成。在平日的教學(xué)中可以增添各種活動(dòng)通過活動(dòng)樣式來豐富幼兒的心理。同時(shí)家長(zhǎng)在這一環(huán)節(jié)中也是必不可少的作用，應(yīng)該注重幼兒的心態(tài)，逐步培養(yǎng)。