試論培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的策略

楊 芳

（廣西玉林市玉州區(qū)直屬機(jī)關(guān)第二幼兒園，廣西 玉林 537000）

一、營(yíng)造閱讀氛圍，提升幼兒的閱讀興趣

幼兒對(duì)閱讀的理解正處于從家長(zhǎng)不斷的讀向自己對(duì)閱讀的感性認(rèn)知的發(fā)展，幼兒是否能夠成功的發(fā)展自己的感性理解決定了他們之后的閱讀能力。家長(zhǎng)是孩子的啟蒙教師，所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中也會(huì)非常注重與家長(zhǎng)間的共同配合，我們?cè)趯?duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)之前會(huì)召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)了解每一個(gè)孩子，并且和家長(zhǎng)共同探討如何幫助孩子成長(zhǎng)，最后我們得到了一些方法。在班級(jí)里，我們教師應(yīng)該合理的利用“圖書(shū)小天地”，把家長(zhǎng)為他們的孩子提供的一些內(nèi)容比較生動(dòng)有趣、閱讀范圍比較廣泛的書(shū)籍利用起來(lái)，拓展幼兒的閱讀范圍，幫助他們認(rèn)識(shí)更多的書(shū)籍，拓寬他們對(duì)書(shū)的理解。在家里，家長(zhǎng)應(yīng)該在孩子每天都能接觸到的東西貼上物件的名字，比如門(mén)、床、沙發(fā)、椅子、玩具等，在平時(shí)孩子會(huì)嬉戲的游戲角標(biāo)出一些他們平時(shí)在玩鬧時(shí)應(yīng)該注意的小標(biāo)簽和一些規(guī)則。這種長(zhǎng)時(shí)間的耳濡目染，會(huì)幫助幼兒在不經(jīng)意之間會(huì)認(rèn)識(shí)一些文字，并且能夠建立他們對(duì)文字理解有初步的框架，增加他們對(duì)文字的敏感性，并且對(duì)文字、閱讀有一定的了解及其興趣。這種家長(zhǎng)和我們之間配合的教育方式加速了幼兒的閱讀能力。

二、多方面引導(dǎo)，增加幼兒的閱讀興趣

在幼兒閱讀能力的培養(yǎng)中，我們應(yīng)該積極發(fā)現(xiàn)一切可以利用的機(jī)會(huì)和時(shí)間，比如在晨會(huì)、吃飯前后的時(shí)間、午睡前后還有離開(kāi)學(xué)園前等這些時(shí)間，我們都應(yīng)該合理的運(yùn)用起來(lái)，利用這些時(shí)間空隙讓孩子們朗讀和用一些游戲的方式讓孩子們參與閱讀，以此來(lái)提高他們的閱讀興趣。……