試論高中政治教學中學生思維能力的培養

葉蕾

摘? 要：在新課改大力實施的今天，學生思維能力的培養已經成為教學必不可少的一部分內容，特別是高中階段，是培養學生思維能力的關鍵時期。教師要轉變傳統教學中以基礎知識為主的教學方式，創新課堂教學模式，融入思維培養的內容，促使學生能夠全面發展，建立受益終身的思維模式。本文以高中政治為主體，分析這一學科教學中培養學生思維能力的重要性，并由此提出培養學生思維能力的策略。

關鍵詞：高中? 政治教學? 學生? 思維能力? 培養

良好的思維模式是個人成長過程中至關重要的能力，也是現代社會人才需求的一項考量標準，所以在教育教學階段，教師要重視學生思維能力的培養，以科學的教學方式來引導學生樹立正確的思想觀念和開放的思維模式。因為思維能力有多種類型，包括辯證思維能力、創新思維能力、邏輯思維能力等方面，在具體的培養過程中，教師要明確目標，構建完善的培養計劃。

一、高中政治教學中培養學生思維能力的重要性

現代化素質教育，課堂教學觀念的創新和教學方法的優化已經成為教育發展的必然趨勢，除了基礎理論知識的傳授，對學生思維能力的培養也成了教學的關鍵內容。在高中政治教學中培養學生的思維能力，一方面是為了改變學生固有的思維定式，促使他們擁有開闊的思維體系，良好的創新能力。另一方面也是為學生今后更好地接受高等教育奠定基礎，綜合全面地發展。在這一過程中，教師要重視學生思維能力的培養，時刻更新教學觀念，不斷優化課堂教學模式，充分利用現代信息技術，設置多樣化課堂模擬游戲，創造開放式的課堂環境，為學生思維的發展提供有利的空間。

二、高中政治教學中培養學生思維能力的策略

（一）邏輯思維分析法

社會發展中多種事物具有嚴密的邏輯性，對高中生來說，邏輯思維能力是必要的一種思維能力，它可以讓學生更全面、更深刻地理解事物，發現事物的本質。通常具備良好邏輯思維能力的學生能夠科學合理地安排個人的時間，而且可以在短時間中完成相關的學習任務。高中政治教材中有大量的理論性概念，其中包含有嚴密的邏輯性，這需要教師以合理的方法來引導學生理解概念，并且依靠事實依據來分析論證這些概念，以此來提升學生的邏輯思維能力。在這個過程中要注意指導學生加強思維的縝密性和發散性，可以辨別是非，應用真正的思維分析方法來判斷事物。

例如在“政治常識”的教學中，關于政黨以及政黨的學習，教師要引導學生依靠邏輯思維的分析來掌握內容。首先對政黨的產生、特點以及它和國家政權之間的聯系進行分析，緊接著對中國共產黨在歷史中的地位和它的核心作用展開分析，然后再細化到其他政黨問題。從各個部分的緊密邏輯聯系突破，使學生能夠依靠科學的邏輯分析來建立系統化的政治常識框架。

（二）辯證思維探究法

任何事物都有兩面性，這要求我們能夠建立辯證思維，從不同的角度來認識事物，因此，高中政治教學中要特別培養學生的辯證思維能力。但是相比于邏輯思維能力，辯證思維能力的培養較為困難，它需要讓學生以更廣闊的思維、更深度地意識來思考事物以及事物之間的深層次聯系。如果學生能夠建立良好的辯證思維能力，對于社會所發生的多種現象能夠全面看待，形成客觀的見解，有效避免一些過激的思想和行為的產生。由于哲學是高中政治教材的重要構成部分之一，教師可以將這一內容作為突破點來培養學生的辯證思維能力，進而輔助以其他簡單的內容進行強化。除了課堂中借助實際內容和事例進行培養，教師還可以組織相關的活動來強化學生辯證思維的訓練。比如選擇社會中的某一話題，組織學生參與話題辯論賽，引導學生從正反兩個方面來思考問題。

（三）創造思維培養法

創造性已經成為現代化社會不可缺少的一項能力，創造性人才尤為受到社會的青睞，因此高中時期教師要特別注重培養學生的創造思維能力。首先，教師要把握創造性思維培養的關鍵，即是一種新思想的建立、新方法的提出，這種思維能力是較高的理性思維形式，所以要把握創造性思維能力培養的本質，進而制定多樣化的培養策略。其次，創造性思維是多種思維方法和思維類型共同作用的過程，所以培養創造性的過程，教師要能夠將分析綜合、組合、類比、聯想以及歸納演繹等方法靈活應用，指導學生掌握多樣化的思考方法，進而為創造性思維的提升奠定良好的基礎，今后在分析問題、觀察事物中可以自然而然地靈活運用創造性的思維方法和技能。

例如在“經濟常識”中，多種經濟現象的存在導致學生產生了很多困惑，教師可以引導學生采用比較的方法來理解不同的經濟現象。如生產資料市場和消費品市場、債權和股票等，通過比較可以明確掌握這些經濟現象的特征和異同之處。此外一些難以理解的政治知識，引導學生借助趣味性的漫畫和名人名言來掌握，促使枯燥的理論知識更加現象和具體，讓學生開放思維，以感性的模式來體驗創造性的思維形式和思維方法，由此不斷提升個人的創造思維能力。

結語

政治是高中課程體系的重要組成部分，其中涉及了經濟、政治、文化以及哲學等方面的知識，對于學生思維能力的培養具有重要的作用。因此教師要打破常規，改變固有的教學方法，在傳授基礎理論知識的同時，有目的地從邏輯思維、辯證思維、分析思維以及創造思維等多個方面來培養學生的思維能力，以推動學生思維能力的提升。

參考文獻

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