從自主、合作、探究看小學(xué)英語課堂

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式是：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。其理由就在于：教育必須著眼于學(xué)生潛能的喚醒、開掘與提升，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展;著眼于學(xué)生的全面成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展;關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨(dú)特需要，促進(jìn)學(xué)生有特色的發(fā)展;關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。因此學(xué)生在校期間一個(gè)重要任務(wù)是學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，以便他們走入社會(huì)之后能夠真正實(shí)現(xiàn)自主的終身學(xué)習(xí)。

要從根本上提高英語教學(xué)的效率，就要求我們?cè)谘芯拷谭ǖ耐瑫r(shí)，更要注重對(duì)學(xué)生的研究，尤其要注重對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)，使我們的學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的過程由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。而這些都應(yīng)該由我們教師來引發(fā)和營造，要達(dá)到這個(gè)目的，我們可以從以下幾個(gè)方面著手。

一、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成學(xué)生探究學(xué)習(xí)的意識(shí)和自學(xué)能力

課前預(yù)習(xí)是學(xué)科英語的基本環(huán)節(jié)，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對(duì)新學(xué)習(xí)的內(nèi)容首先進(jìn)行的主動(dòng)學(xué)習(xí)階段，也是教學(xué)中學(xué)生自學(xué)活動(dòng)的開始。更是培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力的主要方面。如對(duì)教材的有些內(nèi)容.教師可以嘗試“自學(xué)——質(zhì)疑——解疑——練習(xí)”的模式，先由學(xué)生自學(xué)教材。然后師生之間、生生之間互相交流、質(zhì)疑和解疑，此時(shí)，教師應(yīng)設(shè)置一些誤區(qū)，使學(xué)生的認(rèn)知發(fā)生沖突，引起爭(zhēng)論，直到弄清正確知識(shí)。這個(gè)階段，其實(shí)就是學(xué)生主動(dòng)探究的階段。對(duì)于英語時(shí)態(tài)概念的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生采用“分析概念本質(zhì)——了解概念內(nèi)涵與外延——綜合應(yīng)用——聯(lián)想升華”的學(xué)習(xí)方法;對(duì)于句型類知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生采用畫知識(shí)樹的學(xué)習(xí)方法，通過自主歸納知識(shí)，對(duì)學(xué)過的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的理解。

二、課堂上精心創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)機(jī)

德國教育家赫爾巴特說過：“如果教師的提問能引起學(xué)生的注意，就能使學(xué)生在每個(gè)階段都連貫地表現(xiàn)為等待、探索和行動(dòng)”。這樣，課堂活動(dòng)就能順利、高效地進(jìn)行，直接提高課堂效率。比如：

通過游戲“猜一猜”創(chuàng)造信息差，有效提問導(dǎo)入新課。在課前，老師準(zhǔn)備一個(gè)大包，放上這節(jié)課要學(xué)的水果，問學(xué)生：想知道老師的包里是什么嗎？學(xué)生的好奇心一定會(huì)被激發(fā)。老師繼續(xù)引導(dǎo)：那想知道就要學(xué)會(huì)Whats this這句話來問老師，老師才能告訴你。學(xué)生一定會(huì)爭(zhēng)先恐后的用心學(xué)，因?yàn)樗胩骄坷蠋煹陌锏降子惺裁础．?dāng)Whats this ？學(xué)完后，老師更應(yīng)該設(shè)計(jì)有效教學(xué)活動(dòng)來擴(kuò)大這個(gè)信息差，通過露出物品一角，猜一猜這是什么，摸一摸，這是什么？嘗一嘗，這是什么？ 通過提問和交流，學(xué)生很容易的掌握了這節(jié)課所學(xué)的句型。教學(xué)中，有的教師在進(jìn)行這種交際練習(xí)時(shí)，手里拿著物品問：Whats this？學(xué)生會(huì)看著答：Its…這個(gè)問題是“明知故問”式的，即問答雙方之間沒有信息差，是一種假交際。在交際運(yùn)用語言的環(huán)節(jié)進(jìn)行這種“明知故問式”的練習(xí)，就失去了交際運(yùn)用的實(shí)效性。

三、引導(dǎo)學(xué)生合作交流讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究的方法

有效的教學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在合作中探索知識(shí).獲得知識(shí)。合作學(xué)習(xí)是發(fā)揮集體智慧，讓學(xué)生共同參與、交流信息、互相學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、主動(dòng)求知、共同提高的一種學(xué)習(xí)方式。一個(gè)人要有所創(chuàng)造。除了個(gè)人努力鉆研和具有開拓精神外，還要有善于與人合作共事的精神。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的群體功能，給學(xué)生較多的討論分析機(jī)會(huì)，使學(xué)生在知識(shí)方面相互補(bǔ)充，在學(xué)習(xí)方法上互相借鑒、善于合作、集智取長(zhǎng)、協(xié)作創(chuàng)新，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

如在學(xué)習(xí)Go For It Unitl How often do you exercise？ Period 1時(shí).學(xué)生對(duì)課本中所涉及的頻度性副詞的理解很是費(fèi)勁。依據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了與農(nóng)村中學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的話題。讓學(xué)生根據(jù)班級(jí)同學(xué)做作業(yè)情況、到校方式、一周內(nèi)遲到次數(shù)制作“頻度性副詞扇形圖”。在收集信息資料的過程中，學(xué)生可以加入自己感興趣的話題。像家長(zhǎng)給學(xué)生零花錢的情況、調(diào)查興趣小組喜愛的科目情況、學(xué)生的體重情況，學(xué)生也可以采用合作的方式收集。在制作扇形圖時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)計(jì)算出的頻度性副詞或其近似值的百分比，依據(jù)百分?jǐn)?shù)的大小制成頻度性副詞扇形圖。然后反饋交流，讓學(xué)生展示自己的作品：再讓學(xué)生在小組內(nèi)交流。還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的制作提出問題。看扇形圖考考自己組內(nèi)的同學(xué)。這種以圖形和數(shù)據(jù)結(jié)合的方式展現(xiàn)英語知識(shí)點(diǎn)。給學(xué)生一種耳目一新的視覺感覺，增強(qiáng)了趣味性。同時(shí)，這樣的過程還鼓勵(lì)學(xué)生在合作交流的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生思維碰撞，從而達(dá)到培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生探索性學(xué)習(xí)的效果。

培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力的手段和方法很多，只要教師有意識(shí)地在課堂調(diào)控中運(yùn)用各種策略，使學(xué)生做到愿學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，那么課堂教學(xué)就能煥發(fā)出生機(jī)和活力，從而提高課堂教學(xué)效率，真正培養(yǎng)和提高學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

總之，學(xué)生自主、合作和探究與實(shí)際運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法和能力應(yīng)歸功于平日的訓(xùn)練有素。教師要善于批判性地、創(chuàng)造性地使用教材，這個(gè)過程是更為重要的校本課程開發(fā)過程。帶給學(xué)生快樂比掌握知識(shí)技能更為重要，沒有快樂就沒有健康的情感和健康的人格的發(fā)展。當(dāng)學(xué)生感到學(xué)習(xí)充滿了樂趣，是一種享受的時(shí)候，知識(shí)的學(xué)習(xí)就不再是問題了，在學(xué)生之間相互合作同時(shí)又相互競(jìng)爭(zhēng)的探究學(xué)習(xí)的氛圍下，就一定能學(xué)會(huì)、學(xué)好、學(xué)活。英語教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)“樂學(xué)——會(huì)學(xué)——學(xué)會(huì)”的良性循環(huán)，學(xué)生掌握了自主、合作和探究學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，素質(zhì)教育就能實(shí)現(xiàn)，終身學(xué)習(xí)才有可能實(shí)現(xiàn)。

【作者簡(jiǎn)介】陶莉，蘇州市善耕實(shí)驗(yàn)小學(xué)校。