寓教于樂 高效課堂自然成

重慶市巫山縣實驗小學 董 靜

要想打造高效的語文課堂，就要對“什么是有效的語文課堂”有一定的了解。課改專家、華東師大崔允郭博士說：“教學有沒有效率，并不是看教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而要看學生有沒有學到東西或學得好不好。如果學生不想學或者學習沒有收獲，即使教師教得很辛苦，也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學?！蔽覀冇纱说贸鼋Y論，只有學生學到了、學好了，才是有效的教學，課堂教學必定要以生為本。

最近聽了我校蘇桂瓊老師執教的小學語文第二冊《四個太陽》一課，這節課情與景交融，創與畫共生，學生學習語文的快樂油然而生。如何引導學生到快樂的文本中去暢游一回？又如何讓孩子們享受這具有豐富想象力和創造力的童真童趣？蘇老師在教學中讓孩子們的心靈在快樂中飛揚起來，同時引導孩子們親歷語言文字的感悟和積累，獲得思想上的啟迪，享受到審美、創造的樂趣。這節課劃出了美麗的弧線，同時也給我們留下了無盡的思考。

一、設疑激趣，樂生起

孩子對新鮮事物充滿了好奇，教師抓住學生的求知欲，激發學生的學習興趣。富有趣味的開課，就像架在師生心靈之間的橋梁。蘇老師首先出示一則謎語：“晚上不見，白天出現，又紅又圓，照亮地面。”激趣引入。在學生猜出是“太陽”之后，利用多媒體出示一個紅紅的太陽，然后提示課題：有一個小男孩和你們一樣，也特別喜歡太陽，一口氣畫了四個太陽，將“四個”放大寫在黑板上，讓學生讀了課題后質疑：天上明明只有一個太陽，他為什么畫了四個太陽呢？他畫了四個什么樣的太陽呢？這些疑問好像一塊塊磁鐵，吸住了孩子的好奇心和求知欲，促使他們以積極的態度去初讀課文，從而讀得投入。

二、初讀課文，樂漸濃

微笑是最完美的肢體語言。用微笑去鼓勵孩子大膽思考、大膽提問，會收到意想不到的效果。蘇老師的笑容始終貫穿于課堂，一個眼神、一個手勢都在給孩子們傳遞信息。在這一環節中，蘇老師給學生充分的時間，放手讓學生自讀，并提出自讀要求：一是借助拼音讀課文，讀準字音，讀通課文；二是自學生字，看看自己能發現什么。在生字學習反饋中，主要采用多種形式讀生字，如指名讀、小老師領讀等，讓學生體驗讀的快樂；學生交流自己的識字發現時，蘇老師特別鼓勵學生用心去發現，識字方法上的、字音字形上的、偏旁結構上，只要學生能發現，蘇老師就用欣賞者的眼光去看待，用欣喜的語氣去夸獎，實實在在地讓學生體驗到“自己能發現、會發現”是多么自豪的一件事。課堂上，孩子們每一個發現都是在老師的贊賞聲中得到的，這樣學生獲得知識的同時也獲得了成功的喜悅。

三、感悟讀文，樂陶陶

情境教學主要是某種富有感情色彩的活動而產生的一種特有的心理氛圍，它是以生動形象的情境激起學生學習情緒為手段的一種教學方法。在教學中，教師要精心打造細節，創設適當情境，引起學生的情感共鳴。

在教學第一自然段時，蘇老師引導學生，由文本聯系生活，注重生活的體驗。她巧妙地利用多媒體課件，演示了夏天火辣辣的太陽讓小鳥、植物、小朋友熱得難受圖片。課文描寫的是夏天，學生對夏天有親身感受，讓學生說一說夏天的感覺，并且注重學生的多元體驗，尊重個性。之后演示綠色太陽給小鳥帶來的快樂，進一步升華情感。當學生有了文本的、生活的、自然的體驗后，教師給予點撥，體會關鍵詞語“清涼”，讓學生帶著情感再次走進文本，朗讀課文，讀出了自己對文本的理解，讀出了自己的感受，享受了獨特的體驗和成功的喜悅。這個環節，學生經歷了感知、感悟、體驗、表達的過程，愉悅的氛圍感染著學生，教學效果不言而喻。

四、拓展升華，樂飛揚

蘇老師在教學中重視學習內容的拓展，先讓學生說，再讓學生動手做。在教學生字時，學生 “掛氣球”——生字寶寶，并且說一說自己是怎樣記住這個生字寶寶的。學生異常活躍，分析得比較透徹。如學生回答說：“‘伴’字說明這個字與人有關系，所以它有單人旁?！薄啊帧质且粋€行字，中間加上兩個土字?！薄啊稹志褪怯蒙囝^去舔甘蔗，味道很甜。”……蘇貴瓊老師的深情小結則是本節課的點睛之筆：同學們，送一個綠綠的太陽給夏天，送一個紅紅的太陽給冬天，送一個金黃的太陽給秋天，送一個彩色的太陽給春天，這個世界將變得多么美好??！我也畫了一個快樂的太陽，要送給實驗小學所有的老師和同學，讓你們每天都幸?？鞓?。我想，你們一定也有很多心愿，你想畫一個什么樣的太陽送給誰？學生大膽想象，充分交流，教師也適時贊揚孩子們的美好心愿，孩子們的童心也隨著自己的想象快樂飛揚，感受學習的魅力與快樂。

“臺上三分鐘，臺下三年功?！边@要求我們每一位教師在課前充分備課，厚積薄發，讓學生在有限的時間內品味到更多更甘甜的瓊漿、更精彩的內容。

蘇聯教育家斯卡特曾說過：“教師要用自己全部力量來把教學工作由學生沉重的負擔變成歡樂鼓舞和全面發展的源泉?！币虼耍覀円S富自己的理論知識，最大限度地發揮課堂教學40分鐘的效力，為學生提供一個歡快愉悅的教學環境，既減輕學生的壓力、負擔，又遵循教學規律，寓教于樂，寓學于樂，其樂無窮，高效課堂便自然生成。