微笑的魅力

甘肅省永昌縣河西堡第一小學 劉玉萍

兒童是社會的弱勢群體，身體特殊的兒童更是這個群體中弱勢的個體。楊帆和我們一樣，仰望著同一片藍天，俯瞰同一方熱土，但是由于身體原因，他不能像正常孩子一樣行走、玩耍、學習和生活，這讓他與我們隔著一道無形而又無法逾越的溝。為了讓他能像普通孩子一樣生活學習，接受教育，就更需要付出特殊的愛。老師給了他無私的關愛，家長給了他百般的呵護，同學給了他無微不至的關心，使他沐浴到了希望的陽光，感受到了生活的美好。

一、案例

我終于考了90.5分，我在學校里就非常得意，爸爸、媽媽會開心嗎？開心后，他們又會怎么對我呢？回到家，我一直猶豫不決，到底是爽快地告訴他們，還是給他們一個驚喜？好像在“推敲”。

爸爸回到家沒有一點笑容地看著我，我立刻說：“爸爸，您知道我數學考了多少分嗎？”爸爸說“六十多分吧”。我說：“您別隔著門縫里看人——把人看扁了。”爸爸無所謂地說：“那你考多少分呢？”我高傲地說：“90.5分。”爸爸說：“孩子，別騙人！”我立刻從書包里把試卷拿了出來，爸爸眼睛睜得大大的，臉上立刻露出了微笑。他還對我說：“孩子，你千萬不能得意，如果你得意了，成績就會立刻下降！驕傲使人落后，虛心使人進步。”我愛我的爸爸，愛他的笑臉。

二、分析

這是我所教四年級（3）班楊帆同學的一則日記，雖然表達得不是很嫻熟，但處處洋溢著他的快樂，那快樂源于他在一次數學檢測時考了高分，源于爸爸的微笑——那抹來自一位父親包含著贊許的、信任的、慈祥的微笑。

1.走進特殊孩子的心房

楊帆是個身特體發育存在問題的特殊孩子，雖然已是四年級的小學生了，還不太會尊重老師，對老師的善意提醒，他總是莫名沖動，置之不理，也不會和同學和睦相處，特別愛發脾氣。這學期開學不久，因為他對老師的不尊重，引起了老師的“不滿”，我認為孩子的行為與家庭教育有關，是家長生活習慣、家庭環境的影響所致。但經過了解發現事實并非如此，真實的情況是，楊帆的行為并不完全受意識的控制，因為身體的特殊還造成了心理上的孤獨，不善與人溝通。聽到社會上一些不文明的語言，他不明究竟，也跟著不分場合地說，他認為這些話自己說出來也很威武、很厲害，這時我意識到對楊帆的教育和溝通有問題。我及時找到家長進行溝通，了解楊帆家庭的實際情況和教育方法。從那以后，我注重他的行為習慣教育、心理健康教育，教育他如何與同學相處，如何尊重老師和父母。

2.攜手特殊學生，用愛感染心靈

因為楊帆是個特殊的孩子，身體上的諸多問題，造成他自立能力差、寫字慢，生活上簡單的事都需要別人幫助來完成。在學習行為上也存在很多問題，時常不做作業，說謊，擾亂課堂。在家里也很不聽父母的話，經常發脾氣，動輒摔東西，與父母吵鬧。他的爸爸對孩子的管教較粗暴，要么心肝寶貝，要么痛打一頓。或許是楊帆無數次的問題已經讓家長失去信心，又或許家長對孩子期望過高，爸爸就是這樣教育自己的兒子。其實經常被打罵的孩子的性格表現為嚴重缺乏自信，家長的打罵還滋長了孩子的暴力傾向，致使孩子人格扭曲，身體心理受到傷害。孩子的成長過程本身就是一個從無知到有知、從幼稚到成熟的過程，家長應該學會接納和寬容孩子的缺點和不足，尤其是像楊帆這樣的孩子。為此，我時常與家長取得聯系，家校積極溝通，努力配合。鼓勵孩子獨立完成作業，學校當天完不成的作業，帶回家請家長輔導完成，使學校教育和家庭教育不脫節。對于楊帆這個特殊的孩子，老師對他付出的關愛要比別的孩子多得多，父母在他身上花費的時間、心血也比其他正常孩子多很多。

3.把愛心獻給每一個需要呵護的人

小學是培養孩子生活習慣、學習習慣的關鍵時期，在學校生活中，我們注重他學習能力的培養及優良品德的形成，簡單易做的事鼓勵指導讓他自己去完成，比如文明說話、遵守紀律、關心班級、愛護同學等。付出就有回報，努力就有收獲，楊帆原來的被動行為變得主動了，在各方面也取得了很大的進步。特殊孩子的教育需要更大的耐心、百般的呵護，極力采取合理的行之有效的教育方法。

三、成效

父親的笑對于孩子來說是不可或缺的，不使用暴力教育是他所期待的，這次父親的微笑帶給他的不只是表揚，他說希望爸爸對他多一點信任。談話中他也好像明白了一些道理，凡是都是有因才有果，因為自己一貫的表現讓爸爸生氣，才導致挨打；也因為近段時間的認真學習，成績進步了，爸爸才露笑臉。所以他說今后為了讓爸爸笑，他會努力改掉壞習慣，聽老師話，與同學和睦相處，認真完成作業。爸爸的一個微笑竟化解了兒子！哲學家詹姆士精辟地指出：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。”熱情、向上的學生是如此，特殊的孩子更需要這樣。

四、啟示

父母、老師的贊美是陽光、空氣和水，是孩子成長中不可缺少的養料；贊美是一座橋，能溝通家長與孩子、老師與學生的心靈之河；贊美是一種無形的催化劑，能增強孩子的自尊、自信、自強；贊美也是實現以人為本的有效途徑之一。

贊美越多，孩子就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。因此，對于特殊孩子，需要老師、家長付出更大的耐心、百般的呵護，贊美、鼓勵、欣賞孩子的點滴進步與成長。