淺析雙師型教師隊伍建設

蘭州石化職業技術學院 張維軍

近年來，隨著我國高等職業院校的發展和辦學規模的擴大，以及社會對技能型人才需求的提升，高等職業院校教育教學中暴露出一個很大的問題，那就是師資問題。現如今，各高等職業院校師資隊伍的整體水平不高，制約了學校的長遠發展。為此，高職院校要積極探索培養雙師型教師的途徑，并盡快打造出一支適應高職院校辦學理念的高水平教師隊伍，從而不斷提高學校的教學質量。

1 雙師型教師隊伍對高職教育的重要性

相對于普通教師而言，雙師型教師所具備的素質和能力是全面提升的，在傳授學生知識、培養學生能力、提高學生素質等方面均得心應手，才能為社會培養符合要求的高素質技能型人才。高職院校打造一支雙師型教學團隊不僅豐富了學校的資源，還使學生能力的培養更上一層樓。雙師型教師隊伍的建設需要教師不僅有扎實的理論知識，還要具備較強的專業實踐能力、技術應用能力和開發能力。此外，雙師型教師同時還要具備良好的職業道德、職業素養、組織管理能力和創新創造能力等。

2 雙師型教師隊伍的培養

以高職院校汽修專業為例，汽修專業承擔著培養能夠掌握并實際運用現代化汽車知識和技術的技能型應用型人才的職責。要想培養出符合社會需求的高素質技能型應用型人才就需要教師本身具有良好的專業實踐能力，否則如何能對學生進行實踐能力的教學呢？因此，只有培養出一支優質的教師團隊，才能真正實現高等職業院校為社會培養高素質技能型應用型人才的辦學初衷。

雙師型教師作為高職院校培養人才的關鍵，同時也是職業院校和普通學校教育特色的不同之處。高職院校的教師除了要具備扎實的理論知識外，還要具備一定的開發水平和豐富的實踐能力。他們既是教師，又是技師，要達到“雙高”，即高學歷、高技能的標準。

想要培養出“雙高”教師，首先要針對每位教師的不同特點制訂專屬的個性化培養課程；然后引進高技能人才作為兼職教師，與學校教師一起在平時的工作中互相學習，互相探討專業性問題，教師要通過實踐來提高自身的專業素養和實操水平；引進的高技能人才要通過學習提高自身的理論知識水平和教學水平；最后，在實踐過程中，傳統教師和兼職教師共同成長為雙師型教師，最終形成一支高素質的雙師型師資團隊。

3 雙師型教師隊伍的管理

雙師型教師隊伍建設作為學校發展的核心，教師的發展狀態直接影響著學校人才培養的質量。為了能夠更好地推動師資隊伍建設，學校要全面規范師資隊伍的管理和建設，并做到有章可依。建立健全崗位聘任制度；設立專門的學科帶頭人、專業課負責人及關鍵崗位；制定以業績為標準的聘任方法。與此同時，學校還可推出兩級管理體制，建立教師責任制，讓每位教師都擔負起肩上的責任，并且通過各科之間的相互合作，促進教師團隊協作能力的提升。

4 校企對接、深度融合

校企合作是近年來出現的一種新的教學模式。高等職業院校以培養社會和企業需要的高技能型人才為己任，那么校企合作在教學過程中是必不可少的。學校與企業合作更有利于企業對口人才的培養。學生可以提前適應企業環境，了解企業文化，培養學生的職業素養。與此同時，通過校企合作，教師也可以充分了解專業內容，創新專業課程，從而使雙師型教師團隊的教學能力顯著提升。

以汽修專業為例，校企合作不僅使學生有了深度了解企業文化學習專業技能的機會，企業內經常開設的專業培訓班，不論對學生還是教師，都是可以顯著提升專業技能，學生和教師通過培訓一起進步。在校企合作過程中，教師可以經常到企業學習，及時更新教學計劃，提高教學能力，完善教學理念，從而提高學校整體的教學水平，這對雙師型教師隊伍建設也有很大幫助。此外，教師通過校企合作，可以及時了解新技術、新裝備，可有效保證學校傳授知識的與時俱進。

5 總結

高等職業院校要不斷加強雙師型教師隊伍的建設，形成高職院校的辦學特色，全面提高教師的教學水平和專業素養，提高學校的教學質量。