初中語文教學中核心價值觀的滲透

黃 強

（江西省宜春市靖安縣璪都初級中學，江西 宜春 330600）

初中是學生身心向成熟發展的重要時期，也是形成正確人生觀、世界觀、價值觀的關鍵階段，新課標強調了要在語文教學中培養學生的愛國情懷、社會主義思想道德以及正確審美品位，促進學生個性化發展，使學生形成積極向上的人生態度。教師應抓住語文學科人文性這一特點，有意識地在教學中滲透核心價值觀教育，讓學生在掌握基礎知識和技能的同時，培養學生高尚的人格，培養學生綜合素養的發展。

一、提高教師對核心素養的認識和理解

教師是教學課堂的引導者和管理者，對學生的發展有著重要的影響，想要在初中語文教學中有效滲透核心價值觀，就要先提高教師對核心價值觀的認識和理解，提升教師的思想覺悟。學校可以對教師進行統一的培訓，增強教師對核心價值觀的認知，促進教師進行自覺的思想道德學習。在提高教師對核心價值觀的認知時，還要注重實踐性，實際上核心價值觀教育貫穿了整個教育體系，但在多數情況下，只是簡單的口頭說說而已，并沒有產生太大的教育效果，因此，教師要在實踐中引導學生，時刻踐行核心價值觀，提高學生對核心價值觀的認同感。

二、在新課導入中滲透核心價值觀

初中語文課本中選取了很多優秀的題材，描述了許多具有高尚人格的人物，他們身上具備很多值得學生學習的品質，教師可以在新課導入環節創設良好的學習氛圍，通過向學生展示故事、視頻、圖片等方式讓學生體會文章的人物思想，受到良好的文化熏陶，從而感受到核心價值觀教育。在《紀念白求恩》的教學中，可以為學生播放朱子奇先生寫的《白求恩紀念歌》，并為學生展示白求恩的相關圖片：白求恩的頭像、白求恩紀念館的塑像、白求恩在戰場上為傷員動手術的圖像等等，以此來創設教學情境，使學生體會到白求恩大夫優秀的品德，學習到白求恩大夫毫不利己、專門利人的奉獻精神，對工作極度熱忱、精益求精的精神以及偉大的國際主義、共產主義精神，在教學中有效滲透核心價值觀，促進學生思想道德的進步。

三、在閱讀教學中滲透核心價值觀

在初中語文閱讀教學中，不僅要培養學生的理解能力，更要讓學生受到不同題材課文的精神熏陶，促進學生思想品德的發展，向學生滲透愛國、敬業、誠信、友善等核心價值觀念。比如在《鄧稼先》的教學中，可以讓學生反復閱讀課文，從鄧稼先與奧本海默的描寫中感受到鄧稼先忠厚樸實的品質，通過作者訪華經歷的描寫揭露了的鄧稼先的民族主義精神，從大漠戈壁的艱苦與艱險的描寫中展現了鄧稼先為了國家利益，不怕犧牲的愛國精神。又如在《藤野先生》的教學中，通過為學生講解藤野先生檢查添改講義表達出它認真負責、一絲不茍的工作態度，通過他指出解剖圖中的錯誤體現出他熱情關心、嚴格要求的工作作風，在為作者不信鬼神，敢于解剖尸體感到高興和放心體現出了他正直無私、真摯誠懇的工作精神，通過向作者詢問、了解中國女人裹腳的情形體現出了他探索研究的精神，以此來讓學生感受到作者對藤野先生的敬佩和懷念，反映出作者的憂患意識和強烈的民族自尊心和愛國情懷。在初中語文閱讀教學中，通過帶領學生探索文章，剖析情感，使學生體會到課文中作者以及描寫人物高尚的思想道德，促進學生對核心價值觀的學習。

四、在口語練習中滲透核心價值觀

口語交際也是初中語文教學的重要組成部分，在閱讀課文后可以安排學生進行朗讀、背誦、討論等活動，在帶領學生梳理課文脈絡，提問課文思想感情后，可以組織學生開展演講、辯論、訪談等活動，多為學生創造鍛煉的機會，促進學生綜合素養的發展。在學習《秋天的懷念》《再塑生命的人》《背影》等課文后，開展關于感恩的演講比賽，讓學生明白感恩是一種責任和擔當，也是對父母的孝順，增強學生的感恩意識。在學習《貝殼》后，開展熱愛生命的演講，使學生深刻認識到人不應該辜負生命，要盡可能將事情做的更好，使生命變的有意義。還可以通過閱讀經典名著、開展漢字比賽等活動，激發學生對中國傳統文化的熱愛，提高學生的文學品味，培養學生積極向上的人生態度和崇高的思想境界，使學生在潛移默化中形成良好的思想品德。

總而言之，核心價值觀的內容是貫穿初中語文教學的重要內容，教師要發揮出語文學科的優勢，提升自身對核心價值觀的認知，在實際教學中積極滲透核心價值觀教育，培養學生高尚的思想道德，規范學生的行為習慣，促進學生綜合素養的發展。