淺談小學(xué)中年段語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法

關(guān)敏娟

(廣西壯族自治區(qū)桂林市力創(chuàng)小學(xué)，廣西 桂林 541002)

一、有效預(yù)習(xí)，扎實(shí)教學(xué)

在實(shí)際教學(xué)中，有部分老師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中僅僅是停留在讓學(xué)生標(biāo)自然段，畫生字，自由讀課文的層面上……我覺得真正的自主學(xué)習(xí)可以放在課前，通過布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生多讀幾遍課文，真到讀到學(xué)生讀熟、不漏字、不添字為止。對(duì)于個(gè)別難懂的字詞；完全可以放在課前，通過自己查字典去理解，課文中一些難理解的句子或自己感觸較深刻的內(nèi)容，可以在旁邊寫下感受或做上標(biāo)記，這樣上閱讀課時(shí)才能有的放矢，從而更好地訓(xùn)練自己的邏輯思維，使上閱讀課更加有效率，做好有備之戰(zhàn)。這樣教學(xué)過程更加合理有層次了，教學(xué)才能達(dá)到高效，學(xué)生也通過自己的理解與感悟，增強(qiáng)了體驗(yàn)，培養(yǎng)了語(yǔ)感。

二、重視朗讀，以讀促思

教學(xué)中，可以采用多種朗讀的形式，如大聲自由朗讀，默讀，師生接讀，小組賽讀、指名讀、齊讀等多種形式，但是必須是有目的地讀。例如我們初讀課文，可以設(shè)定目標(biāo)是正確流利地讀課文，并且知道課文講了什么內(nèi)容。在賞讀課文中，要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情地讀，還可以帶著想象入情入境地讀。例如學(xué)到課文《錫林郭勒大草原》一課時(shí)，我在教學(xué)中出示了句子：“藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。”然后讓學(xué)生閉眼想象一下，此時(shí)我們已來(lái)到美麗的大草原上，草就在我們的腳下，我們興奮地向前奔跑著，向前，再向前。目之所及，盡是綠色，由近及遠(yuǎn)，無(wú)邊無(wú)際。學(xué)生在讀中不知不覺地發(fā)出贊美之情。通過讓學(xué)生展開想象，感受到草原的這種境界美。

除了帶著想象朗讀外，還可以采用分角色，師生接讀，生生接讀等形式。例如在學(xué)到《蓮葉青青》這一課時(shí)，我先讓學(xué)生找到寫到祖母喜歡蓮花的句子并畫下來(lái)，然后通過小組交流的形式，讓學(xué)生試著用“當(dāng)……時(shí)”，祖母……”的句式說(shuō)一說(shuō)自己剛才畫的句子。接著學(xué)生匯報(bào)并且大屏幕相機(jī)出示：

（1）當(dāng)挑來(lái)河泥時(shí)，祖母還要抓一把看看成色。（2）當(dāng)種下挑好的種藕時(shí)，祖母兩手污泥一直到胳膊肘。

（3）當(dāng)小蓮葉快要冒尖時(shí)，祖母守著荷花缸不讓孩子們靠近。

（4）當(dāng)小荷葉長(zhǎng)出來(lái)時(shí)，祖母一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子。

（5）當(dāng)蓮葉長(zhǎng)大，有人夸獎(jiǎng)荷葉時(shí)，祖母會(huì)倒貼茶水請(qǐng)人觀賞。

學(xué)生通過小組交流及品讀，能夠體會(huì)到小荷葉還很稚嫩，祖母怕孩子們不小心碰掉了，寸步不離的看著小荷葉，體會(huì)到祖母對(duì)荷葉的喜愛之情。因?yàn)槭鞘窒矏郏婺赶碌墓Ψ虿艜?huì)“令人吃驚”。

三、課堂練筆，學(xué)以致用

《語(yǔ)文課標(biāo)》中指導(dǎo)出，要重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫、說(shuō)與寫有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。在平時(shí)的教學(xué)中，我們就可以充分利用好教材。例如在學(xué)完了《陳嘉庚辦學(xué)》這一課時(shí)，在寫陳嘉庚決心辦學(xué)的原因時(shí)，運(yùn)用了心理描寫，將陳嘉庚對(duì)孩子的關(guān)愛，對(duì)祖國(guó)的熱愛之情深刻細(xì)致地展現(xiàn)出來(lái)了。于是我設(shè)計(jì)了練筆：今天數(shù)學(xué)考試我得了一百分。放學(xué)后，我飛快地向家走去，心想：

又如《雪頓節(jié)上看賽牛》通過場(chǎng)面描寫，我們領(lǐng)略到了比賽場(chǎng)面的壯觀，牦牛發(fā)怒奔跑的驚險(xiǎn)，游客們的擔(dān)心等情境，于是我設(shè)計(jì)了小練筆：校運(yùn)會(huì)開始了……及過年了……兩個(gè)場(chǎng)面，讓學(xué)生進(jìn)行小練筆。

四、課外延伸，積累知識(shí)

《語(yǔ)文新程課標(biāo)》中要求學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，要多讀書，好讀書，讀好書。我們要想提高學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，可以采取一些方法。我是這樣做的：班上建設(shè)一個(gè)讀書角，讓孩子們把自己的好書和同學(xué)互相交換閱讀，并且每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，把自己借到的書中的優(yōu)美句子、詞語(yǔ)摘抄下來(lái)，在每周五下午第一節(jié)課，我會(huì)開展讀書比賽，把你讀到的感人的、難忘的、感觸深的小段落或小故事，用自己的話表述出來(lái)。每學(xué)期期末，評(píng)選出獲星的同學(xué)本學(xué)期的“讀書之星”榮譽(yù)小稱號(hào)，每學(xué)期開展一次“閱讀與悅讀”讀書節(jié)活動(dòng)。

小學(xué)中年段是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折期，教師在上課時(shí)要做到有備而來(lái)。上課前要有效地布置預(yù)習(xí)作業(yè)，上課時(shí)要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在教學(xué)中重視朗讀訓(xùn)練，運(yùn)用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中要善于抓住閱讀與習(xí)作的有效結(jié)合點(diǎn)，適時(shí)進(jìn)行小練筆，同時(shí)注重課外閱讀訓(xùn)練能力的培養(yǎng)，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂語(yǔ)文課，為學(xué)生高年段語(yǔ)文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，使學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用得到提高，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。