淺談如何提高小學(xué)低段課堂教學(xué)的趣味性

袁 鑫

（甘肅天水市張家川回族自治縣恭門學(xué)區(qū)，甘肅 天水 741501）

在新課程改革的推動下，越來越多的教學(xué)實踐證明，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的好奇心越強，興趣越濃，那么他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性就越高。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，就要抓住低年齡段學(xué)生的心理特征，并以此為依據(jù)，研究出一套適用的、效果顯著的趣味性教學(xué)方式。接下來，我就根據(jù)我多年以來的教學(xué)經(jīng)驗，談一談提高小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性之方法和策略。

一、充分利用多媒體技術(shù)

當(dāng)今社會是一個名副其實的信息社會，科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展，甚至帶動了教育方面的轉(zhuǎn)變和革新。在這種壞境背景的帶動作用下，老師也應(yīng)該改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不再僅僅是一味地講授教材中的原理內(nèi)容，而是用多媒體一類的現(xiàn)代技術(shù)去展現(xiàn)這些數(shù)學(xué)原理，在大大激發(fā)孩子們興趣的基礎(chǔ)上向他們灌輸數(shù)學(xué)知識。比如：教師在備課時最好做一些事先的準(zhǔn)備，做一個精美的課件，在其中添加適當(dāng)?shù)奈淖?、圖片、音頻和視頻等等，也可以用動畫的形式制作一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的“小故事”。這樣一來，學(xué)生們自然會被這些生動有趣的畫面和聲音所吸引，在課堂上也會表現(xiàn)得更加專注，也會更加積極主動地去接受和吸收老師傳授的數(shù)學(xué)知識。老師也可以把多媒體技術(shù)與游戲相結(jié)合，運用二者的趣味性吸引學(xué)生的注意力，增添數(shù)學(xué)課堂上氣氛的活躍度。捷克的著名教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中曾經(jīng)寫道：“一切知識都是從感官開始的。”老師通過直觀的多媒體課件的展現(xiàn)方式，可以使抽象的數(shù)學(xué)知識變得形象化和具體化，這樣有助于學(xué)生感性知識的形成。把這種情境教學(xué)法運用到數(shù)學(xué)教學(xué)之中，能夠使學(xué)生身臨其境，通過給學(xué)生展示一些他們可能會感興趣的生動、鮮明的形象，使學(xué)生從形象的感知達到抽象的理性的頓悟，從而激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生主動的、自覺的活動。

二、靈活運用情境教學(xué)法

所謂“情境教學(xué)法”，就是指教師在教學(xué)過程中，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能得到一定發(fā)展的教學(xué)方法。教師要想實現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效性，就要事先做大量的準(zhǔn)備，對教材內(nèi)容進行細致的整理和分析，提取出其中與日常生活緊密相連的一些知識和特點，并針對這些特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動具體的教學(xué)情境。比如，學(xué)到加減乘除的運算的時候，老師可以給學(xué)生們分配不同的角色，讓他們扮演銷售員和顧客。顧客把要購買的商品給售貨員，再由售貨員進行運算和報價。這樣一來，學(xué)生們既能全身心地投入到這一趣味性的活動中，又能從中訓(xùn)練自己的運算速度和準(zhǔn)確率，提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。如果教師的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)得足夠生動形象，能夠引起孩子們的好奇心并主動身臨其境地去了解、發(fā)現(xiàn)和探索其中的數(shù)學(xué)知識，那么這種趣味性的教學(xué)方式就達到了其預(yù)期效果，發(fā)揮出其強大的現(xiàn)實意義。

三、推動數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》非常注重數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，要求“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)讓學(xué)生“初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)意識”。老師要注重把教學(xué)與生活實際相結(jié)合，而不是一味地講授教材中的知識原理。在進行課堂教學(xué)的過程中，老師要向?qū)W生強調(diào)對于數(shù)學(xué)知識的實踐應(yīng)用。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)一個最為主要的題型就是所謂的“應(yīng)用題”，在給學(xué)生們講解應(yīng)用題的時候，老師要引導(dǎo)學(xué)生想象自己就在那道題的情境之中，把數(shù)學(xué)與自己的生活緊密關(guān)聯(lián)到一起。這樣，抽象的數(shù)學(xué)問題就會被具體化和形象化了。日常生活中有很多需要用數(shù)學(xué)加以完成和解決的問題，比如：去超市購買商品、商品打折和滿減、計算日常的收入和開支等等。老師要引導(dǎo)學(xué)生注意這些日常生活中的細節(jié)，學(xué)會用數(shù)學(xué)思維去解決這些現(xiàn)實問題，有意識地去培養(yǎng)自己的邏輯思維和數(shù)學(xué)意識。這種對生活中實際數(shù)學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)和挖掘，有利于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

總而言之，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要把握住低年級段學(xué)生好奇心強的突出特點，適當(dāng)?shù)夭捎萌の缎缘姆绞絹硖岣邔W(xué)生們的課堂積極性，以此激發(fā)孩子們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促進其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。只有從小培養(yǎng)起來孩子對于數(shù)學(xué)方面的興趣，才能為他們未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和邏輯思維的最終形成打下一個堅實的基礎(chǔ)。