小學語文拓展閱讀教學策略與延伸的有效路徑

江蘇省宿遷市泗洪縣人民路小學 鄭亞秋

閱讀在人的一生中都十分重要，在小學這一關鍵階段，語文教師應該幫助學生打下堅實的閱讀基礎。在當今的小學語文教學中，許多教師在閱讀教學中都會根據參考資料來進行講述，那一條條模板與套路雖然適合學生開展答題訓練，但很容易約束學生的思維，而許多學生也樂于去購買參考資料來輔導學習，這樣的做法有利有弊，其弊端就是會局限學生思維，易養成不愛思考的習慣，遇到問題就翻輔導資料。而小學語文教師應該打破傳統，進行拓展閱讀教學，開闊學生思維，讓學生不再局限于本堂課的內容，對閱讀能力進行有效訓練。

一、拓展閱讀延伸教學意義

拓展延伸閱讀是教師在教學中不再局限于課文，而是對課文相關的內容材料進行補充，帶領學生更進一步拓展學習，如此一來，學生將對課文有更深刻的理解。這一學習方法是閱讀教學中的有效手段，教師應該科學運用這一方法，對學生的閱讀能力進行有效的培養。

在小學語文的學習中涉及的還有寫作能力、邏輯能力、分析能力、語言表達能力等等，而這些又都離不開閱讀，在進行閱讀教學的同時，學生也能在文章中學習其寫作手法、好詞佳句、語言表達等等，通過分析文章鍛煉自己的思維能力和寫作能力，在閱讀訓練中也無形地豐厚了學生的語文底蘊。閱讀是十分必要的，而僅僅靠書本中的文章又遠遠不夠，因而教師也需要有意識地對學生進行拓展閱讀延伸教學。

二、以拓展閱讀培養閱讀興趣

興趣在學習中的意義十分重大，當小學生真正享受閱讀時，便能更進一步領悟閱讀中的內涵，也會愿意主動在課外進行閱讀，不會認為閱讀是一項很難的學習，而感受閱讀時的樂趣，在這種狀態下的教學會取得優異的教學成績。在閱讀教學中，有些文章本身就具有趣味性，學生會很樂意去閱讀，而對一些偏于生澀難懂的文章，學生就有一定的困難，在學習時會難以集中注意力，這時教師就需要激發學生的興趣。

例如在學習《宇宙生命之謎》這篇課文時，由于小學生的知識有限，對于一些科學知識就難以理解，加之此篇課文篇幅較長，很容易造成學生壓力頗大，難以集中精神學習。在這種情況下，教師就可以借助多媒體和互聯網，在備課時查找一些簡單介紹宇宙的有趣視頻，在上課前為學生展示，如此一來，學生對宇宙就有了初步的了解，對這種神奇的宇宙也會普遍產生好奇心理，接下來教師就可以在良好的課堂氛圍中進行閱讀教學了。

三、鼓勵學生主動拓展學習

除去教師查找相關資料輔導學生進行拓展閱讀學習外，教師還應該培養學生主動拓展學習的良好習慣。這種良好習慣的養成需要教師的有效引導，教師在課堂上應該提醒學生預習，準備預習思考問題，督促學生主動去拓展學習。例如在學習《開國大典》時，教師就可以讓學生思考：建國的時間是什么時候？開國大典的舉行步驟是什么？中國人民進行了何種努力終于成功建國？開國大典有何意義？提出這些問題后，教師就可以讓學生進行分組去收集查找資料，最后將資料整理起來，小組一起討論閱讀，如此一來，學生便能主動去閱讀學習。

四、拓展中積累

語文的學習最重積累，拓展閱讀也是學生積累知識的有效途徑，但教師需要進行合理引導，否則會出現白費功夫的情況。拓展閱讀不似課本中的知識有書本記錄，拓展閱讀往往是教師或是學生自己查找的資料，而這些資料如若不加以整理記錄就很容易丟失。因而小學語文教師應該在每一次拓展閱讀時要求學生作筆記，鼓勵學生用一個專門的筆記本來記錄自己積累的知識，在拓展閱讀中遇到的名人名言、歇后語、經典句子都可以摘抄下來，適當加以評析。學生遇到難以理解的句子，教師也應鼓勵學生主動詢問，為學生解決疑惑，如此一來，學生在拓展閱讀上的知識就能夠有效積累下來。

五、閱讀延伸活動

課堂的時間畢竟是有限的，學完一堂課程并不代表一篇文章就完全學習完了，教師應該在課堂結束后開展閱讀延伸活動，讓學生利用課下時間進行延伸學習，如此將進行有效的閱讀訓練。例如在學習完《狼牙山五壯士》這篇課文后，教師就提出：這只是抗日戰爭中的冰山一角，在抗日戰爭中還有許多感人的偉大英雄事跡。鼓勵學生去閱讀其他相關的抗日戰爭小故事，進一步去了解抗日戰爭。教師也可以利用互聯網督促學生進行閱讀延伸活動，可以利用網頁平臺發布一些相關的閱讀資料，鼓勵學生留言，發表自己的閱讀感想。學生還能通過平臺互相交流，欣賞其他同學的感想，與自己進行比較，不斷努力進步。在這種良性循環下，必將取得有效的學習效果。

小學語文教師應該清楚地認識自身肩負的職責，加強對學生語文知識的教育，在教學中，小學語文教師需要不斷總結有效的教學方法技巧，根據實際情況，對班級學生使用科學合理的教學方法。在閱讀中，知識的掌握十分重要，對基本知識的良好掌握能夠輕松理解課文中的內涵，而課本中的知識僅僅是一部分，這也就決定了課外的拓展閱讀尤為必要，學生在拓展閱讀中能進一步開闊視野，學習知識，提高閱讀能力。小學語文教師應該充分意識到拓展閱讀延伸的必要性與有效性，加強學生在這方面的訓練。