基于翻轉課堂的小學語文教學探究

杜 琰

(陜西師范大學金泰假日花城小學 陜西 西安 710000)

所謂的翻轉課堂，指的是教師利用信息技術進行主要的教學工作，需要注意的是學生的學習時間也集中在課堂下面，而課堂中的時間教師主要用以指導學生一些他們不懂的問題。翻轉課堂的概念最早是由國外的教育學者提出的，它得益于世界的大發展以及信息技術的進步。筆者認為教師想要了解在翻轉課堂的前提下如何進行教學工作，就必須知道我們當前小學語文教學中存在著什么樣的問題。

1.當前我國小學語文教學現狀

1.1 教師教學理念落后。小學語文是學生學習的基礎，學生學好小學語文對于其余課程的學習也是十分重要的，眾所周知，語文課程是比較繁瑣且枯燥的，這就需要教師在教學的時候能夠充分調動起學生的學習興趣和學習積極性，使得學生能夠積極主動地參與到課堂當中。近些年來隨著教育改革的不斷進行，我國明確要求教師應當使用生本理念這一教學觀念，讓學生們成為課堂的主人，幫助學生參與到課堂教學當中，營造出一種良好的學習氛圍。很遺憾的是，因為小學生年紀較小，教師在進行教學的時候不敢將課堂完全交給學生，使得生本理念這一教學理念沒有得到深入的貫徹和實施。在這樣的前提下，學生對于課堂的融入感就沒有那么高，他們是“被迫學習”而不是主動學習的，教師的教學效率得不到提升，從而導致整個課堂相對來說比較沉悶。

1.2 學生自主性不高。教師在教學的時候應當使用靈活有趣并且多變的教學手法，讓學生們的注意力始終集中在課堂內容之上，但是我國教學受到了應試教育的影響，教師重視學生的學習成績多過重視培養學生的綜合素質，學生在課堂當中始終是沒有自主性的，他們是被教師“推著走”的，學生的學習興趣上不去，教師哪怕推著他們走也只能起到一時的作用，對于學生的未來來說是沒有很大的好處的。

2.基于翻轉課堂小學語文的教學方式

在這種情況下，翻轉課堂應運而生，翻轉課堂不僅可以發揮學生的自主性，還能夠使他們真正成為課堂的主人公，筆者認為，教師想要提升整體翻轉課堂的有效性，應當按照如下幾個步驟實施。

2.1 明確課前預習的重要性。在翻轉課堂當中，課前預習是一個非常重要的步驟，教師將學習視頻上傳到教學網站上以供學生進行預習，這種預習工作和傳統的預習工作是完全不同的。在傳統的預習工作當中，學生是將之看作一種作業完成的，他們對于課本知識的了解的其實沒有那么透徹，只是將之作為一種任務來完成。這樣的做法是不能夠提升學生對于課堂知識的認識程度的。而翻轉課堂中的課前預習占據了重要部分，學生如果做不好課堂預習，翻轉課堂根本也就是無用功。

教師需要讓學生能夠明確課前預習的重要性，學生能夠在預習的過程中了解課堂內容，并且對于自己的不足之處能夠有所了解。學生在了解了課堂內容之后在正式課堂當中將自己不了解的地方展示給教師，教師再對學生進行更細致的講解，幫助提升學生的學習能力。

2.2 明確信息技術的重要性。信息技術是翻轉課堂當中很重要的環節，教師在翻轉課堂當中應當重視對于信息技術的利用，不僅僅包括教師使用信息技術幫助學生進行課前預習以及課下學習，還包括教師可以利用信息技術為學生出一些練習題幫助他們在預習的過程中鞏固知識和了解自身的不足之處。

比如說我們在進行《村居》的學習的時候，教師可以利用信息技術考察學生對于古詩有沒有足夠的學習清楚。像是“ying”字怎么寫，“草長鶯飛二月天”的下一句是什么，這首詩表達了詩人什么樣的感情等等。這種習題能夠考察學生有沒有學習清楚，并且讓學生了解到自身的不足之處，在課堂當中教師還可以根據學生的答題情況確定哪是大部分學生都會出現的錯誤，哪里又是學生學習不足的地方等等。

2.3 明確教學評價的重要性。教學評價對于小學生來說是非常重要的，教師在進行翻轉課堂的時候一定要重視自身對于學生的評價，這個評價不僅是在現實當中的，還包括在網上的教學評價。比如說教師可以在一個課程完成之后讓學生對于教師網上教學和課堂正式課堂進行評價，比如說我們在學習《找春天》的時候，教師在網上設計一個表格讓學生填寫，主要從教師的教學能不能幫助學生學習清楚文章內容的角度，評價教師的教學體系，學生還需要對自己進行自評。教師再結合學生的考試情況對教學進行反思和理解，找到自己的不足之處。

3.結語

綜上所述，翻轉課堂這種教學方式對于我們當今的小學語文教學都是非常重要的，教師應當不斷地提升自身的教學素養，對于翻轉課堂也應當更加重視起來，立志將學生培養為對國家和社會有用的高素質人才。