如何激發小學生的寫作興趣

甘肅省甘谷縣磐安鎮磐安小學 楊學莉

寫作是一個比較重要的能力，無論從事何種工作，都會或多或少對寫作有所涉及。小學生是培養寫作的重要階段，這時打好寫作的基礎，對以后的語言表達能夠起到十分重要的作用。那么怎樣才能激發小學生的寫作興趣呢？以下是關于這個問題的幾點論述。

一、從生活興趣入手

處在小學這個階段的學生，其精力比較旺盛，對新鮮事物充滿了極其強烈的好奇心，如果將生活中能夠引起小學生興趣的事物當作寫作主題，對于小學生寫作興趣的培養將會十分有效。所謂興趣，是指學生愿意去關注的，和學生的內心感受相符合的事物。只要滿足了這樣的條件，就做到了從生活興趣入手。然而這種興趣并不是大人所認為的興趣，是需要教育工作者對學生的舉動進行細致觀察，關注他們經常談到的話題及關心的事物，從而對學生的興趣有所了解。在這樣的基礎之上，教師為了讓學生能夠更加對寫作感興趣，可以間接地以誘導的方式進行教學。例如，對于一些小學生比較喜歡觀看的動畫片，教師可以將自己的看法說出來，然后讓學生自由表達，發表自己的觀點，談論自己為什么喜歡觀看這個節目。之后，教師可以告知學生因為觀點過多，讓學生將其寫下來，接下來教師就可以在觀后感的寫作技巧方面進行指導。通過這樣的方式，學生不會認為教師是在給他們布置作業，拉近了學生之間的距離。另外，教師也可以讓學生講述自己親身經歷的事情，或者是發表一些對于比較喜歡做的事情的看法。

二、從培養學生的觀察力著手

《笠翁對韻》《聲律啟蒙》這些和學生寫作相關的書籍，在編輯的過程中，都不是生硬地對韻文進行編寫，而是結合了生活中常見的現象。因此，對學生的觀察力進行培養也是一種使學生寫作興趣得到提升的有效方法。在教師的指導下，對學生的觀察力進行培養，將會在一定程度上讓寫作變得更加順利，不僅可以讓寫作材料得到積累，還能夠讓學生寫作的角度更加寬廣，使寫作內容更具深度。對于觀察，不單局限在人物外貌、自然現象等方面，而是包括任何能夠引起他們好奇心的事物，學生在觀察的過程中還要進行一定推斷。雖然與這個階段學生的認知能力不相符，卻正是符合他們好奇求知的本性。如果學生在觀察的過程中增強了自信心，教師可以適當加以指導，學生就學到了課堂中無法獲取的知識，對生活更加充滿興趣，于是自主地對素材進行積累，形成自己的認識。通過這樣的方式，學生在寫作的時候會有話可說，變得善于表達，這樣也就更加容易培養學生的寫作興趣了。

三、從培養學生的提問精神入手

培養學生的提問精神，讓學生主動思考，親自去探索答案，然后在寫作的過程中，將這種方式融入其中，學生也就有話可寫了。處于小學這個階段的孩子，對各種事物都充滿了好奇心，經常會提出各種問題。然而寫作的過程其實也是在自我提問，例如，寫作的過程中，他們可能會想需要寫哪方面的內容，這個情節該如何描述，要如何引入這個故事等。對學生的提問精神進行培養，并讓其進行自我解答，自然也就提升了學生對寫作的興趣。此外，教師也可以指引學生對生活中的問題進行求解，并記錄下自己得到的答案，這也是使寫作興趣得到激發的有效方法之一。

四、從培養學生的閱讀興趣著手

在學生對寫作進行學習的過程中，有一個現象是值得注意的，就是學生經常會進行模仿，他們會時常將自己看到的、印象較為深刻的寫法運用到寫作中。因此，從閱讀興趣著手，能夠使學生的寫作興趣得到激發。但是需要注意的是，教師或是家長在選取學生閱讀書籍的時候，一定要尊重學生自身的興趣，同時對其進行引導，對于相關書籍中的寫作優點對學生進行指導，讓學生能夠在寫作中對其進行借鑒。另外，也要激勵學生進行創作，這樣學生就會更加主動地投入寫作中。

五、從培養學生的想象力著手

對于孩子來說，想象力是其重要的精神財富，如果孩子沒有想象力，將會是一件可悲的事情，所以我們要高度重視這一點。在寫作教學的過程中，學生最愛接觸的就是想象類型的作文，讓他們對這類題材進行寫作，寫出自己的幻想，每個學生都會有內容可寫。因此，應該讓學生展開豐富的聯想，然后教師和家長再對其進行指導，讓學生明白想象也是要和生活現實相結合的，而不是胡亂編寫的，一旦學生對想象充滿興致，那么學生對寫作的興趣也就更加容易得到激發。

綜上所述，要想使小學生的寫作興趣得到激發，就要將鍛煉學生的觀察力、培養學生的閱讀興趣、培養學生的提問精神、從生活興趣著手等這些相關方法運用好。只有這樣，才能讓學生對寫作充滿興趣，從而讓學生的寫作能力得到更好的培養。