論小學語文閱讀教學口語交際能力的培養

寧紅霞

（廣東省珠海香洲區前山小學，廣東珠海 519000）

引 言

隨著當代教育的不斷發展，教育部門與學校不再只是重視學生對知識的學習，而是在各級課程改革實踐中更加重視對學生的綜合素質的培養。口語交際能力是素質教育的重要組成部分，培養學生的口語交際能力也是學校為了適應社會發展的重要舉措之一。在日常的閱讀教學中，小學語文教師要注重培養學生的口語交際能力，重視學生的口語鍛煉，引導學生在閱讀中進行情感的釋放，這就要求教師引導學生明確地表達出閱讀中所需的情感走向。本文主要闡述了在小學語文教學中如何培養學生的口語交際能力，并提出以下幾點建議。

一、創設優質的口語交際情境

口語交際能力是現代公民的必備能力之一，創設優質的口語交際情境是提高學生口語交際能力的途徑之一[1]。小學生性格單純、天真，很容易被有趣的教學情境吸引。所以，創設一個優質的口語交際情境，對學生口語交際能力的培養有很大的幫助。在教學過程中，教師要創設開放而又有活力的課堂，利用情境激發學生的學習動機，讓學生在交流合作中提高口語交際能力。

例如，《玲玲的畫》這篇課文講的是玲玲一不小心把自己辛苦畫了一晚的畫弄臟了，在爸爸的引導下，她把弄臟的地方改畫成一只小花狗，使原來的畫變得更加美麗的故事。課文中有好幾處是寫父女倆的對話，在教學時，教師可以創設故事情境，讓學生扮演角色，這樣，學生可以將生活與學習聯系起來，他們通過分角色朗讀不僅可以提高口語交際能力，還可以提高理解能力、感悟能力和鑒賞能力，從而更好地掌握文章的內容。這樣輕松愉快的課堂情境在很大程度上吸引了學生的學習熱情，學生參與其中，促進了閱讀教學中口語交際能力的培養。

二、創新教學方法

隨著社會的不斷發展，創新成了全社會共同的價值追求，各行業對創新型人才的需求日益增多[2]。創新不僅僅適用于社會，同樣適用于教育領域。教師也要與時俱進，在學習和實踐中不斷提升自己的專業素養，改進教學觀念，創新教學方法，從而提高課堂教學效率。在傳統的語文閱讀教學中，教師進行單一的、灌輸式的講解，學生被動地接收，這樣不僅不利于提高學生的閱讀水平，而且影響了學生口語交際能力的培養以及發展。因此，在小學語文教學中，教師要充分利用閱讀教學及口語交際能力之間的相互滲透關系，提高學生的口語交際能力。小學語文閱讀教材大多是典范精美、內容豐富、語言優美的文章，教師要善于利用這一點，將閱讀教學與學生的生活習慣相結合，在潛移默化中促進學生語言表達能力的提升，增強學生的應變能力，從而達到小學語文閱讀教學的理想效果。

除此之外，教師還要大膽嘗試和創新，形成自己鮮明的教學個性，促進學生口語交際能力的發展。例如，在每個學段，教師可以引導學生有針對性地積累知識，如在班級舉行豐富多樣的活動，為學生提供多種鍛煉舞臺。教師可每隔一段時間在班級內舉行講故事比賽、朗讀比賽、話劇表演、辯論會等，借助各種活動，提高學生口語交際能力。舞臺上的學生通過活動鍛煉了自己的膽量和口語表達能力，傾聽的學生也可以通過自己的理解做出評論，發表自己的意見，說明自己的看法，學生可以在這種互動中不斷成長。又如，教師可以組織學生進行演講，題目不限，學生可以自由發揮。在演講中，學生可以積極表達自己的意見及看法，使聽與說的學生都可以感受到閱讀的魅力，從而激起他們的學習興趣，使其積極參與到教學課堂中來。這樣的創新教學方式不僅拉近了學生與教師之間的距離，還使學生提高了自己的口語交際能力，為以后的閱讀打下了堅實的基礎。

三、完善閱讀教學中的評價方式

小學階段一直強調完善評價方式的重要性，但是在學校的真正實施中尚存在一定的落差。一個不完善的評價體系是不利于學生的發展的。在小學語文閱讀教學過程中，教師一定要注重建立完善的評價體系，這樣才能滿足學生在學習過程中的優越感，讓學生覺得自己的付出是值得的。在接受教育的過程中，教師的表揚和鼓勵也是學生積極參與學習的主要動力之一。在小學語文閱讀教學的過程中，不管是口試還是筆試，教師都應該注意建立多元的評價方式。

例如，在平常的課堂教學中，教師在組織學生進行閱讀筆試的時候，可以先讓學生通過閱讀對這篇文章進行理解，之后教師進行評價，然后再進入筆試環節。另外，教師要根據口試和筆試的綜合成績對學生進行公平、公正的評價，這一方面有利于發現學生的長處，另一方面也激發了學生的學習情趣，達到了口語交際能力的培養目標。在小學語文閱讀教學中，一個完善的評價方式能在很大程度上解決學生不愛學習的問題，從而改善小學語文閱讀教學課堂的單一狀態，促進學生及學校的綜合發展。

結 語

綜上所述，在小學語文閱讀教學過程中，學校和教師都肩負著很重要的責任，只有學校和教師都明白了口語交際能力培養對學生的重要性，才能更好地促進學生口語交際能力的發展和提高。如果學校和教師只是單純地為了響應新課改的號召，那么在培養學生的口語交際能力的過程中就會出現一系列的問題，不僅達不到一定的教學目標，還阻礙了學生的發展。所以，在小學教育中，一定要重視學生的口語交際能力的提升，它不僅是學生學習水平提高的前提，也是學校展開素質教育的重要前提。因此，教師不僅要創新教學方法，還要激發學生的求知欲，讓學生自主學習、自主探索、自主發展，這樣才能提高學生的口語交際能力。